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谈小学班集体建设中教育观念的转变 ——“全员参与”的实践与探讨 [摘 要] 现代管理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个体的积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，班集体才能成为学生自我教育，尝试成功的精神乐园。在实施素质教育的今天，这一点显得尤为重要。为此，我们提倡以教师为顾问和参谋、以学生干部为核心进行决策，以小组自治、全体学生参与的方式进行班集管理。 [关键词] 管理 集体 学生 全员参与
传统的班级管理，长期缺乏科学理论的指导，小学班主任普遍带有主观性、随意性或是强制性地发号施令；或是家长制的出言必训，或训后必罚；或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。这种管理模式强调了教师的支配地位，忽视了学生的主体性，学生被视为惰性的被管理者，参与班级管理的意识很淡薄。因而，学生难管、课难上的现象时有发生，这都缘于学生的自主精神得不到发挥，主体地位得不到确立。 现代管理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个体的积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，班集体才能成为学生自我教育，尝试成功的精神乐园。在实施素质教育的今天，这一点显得尤为重要。为此，我们提倡以教师为顾问和参谋、以学生干部为核心进行决策，以小组自治、全体学生参与的方式进行班集管理。这样，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主地发展。近年来，我就学生自我管理模式做了以下几方面的探索： 一、引导全员参与班集体的建制工作，培养学生主体意识 制定班级目标，实现班集体的建制是进行班级管理......
