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中学数学新教材中的数学文化探讨 【摘要】数学文化的研究越来越受到关注和重视。在新课标的指引下，数学文化成为新教材的一大亮点。数学文化有其特定的定义，在实际的教学当中，应注意其科学性和人文性的接合。同时要注意，在逐步推进数学人文教育的时候，不要完全否定传统教育的价值。
【关键词】数学文化，新教材，探讨
“数学是思维的体操”，“数学使人聪明”，“数学令人精确”，“数学让人完美”。从对数学的泛泛评价中可以看出数学在人文素质中的地位和作用。与之相对的，则是很多学生指出，他们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没什么机会应用，在出校门不到一两年就忘掉了。华罗庚曾说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的……”这对于很多学生来讲是不可理喻的，因为在他们的心中，数学总是与定理、法则、符号、运算联系在一起，与机械的解题训练联系在一起的，实在与美扯不上什么关系。 出现这种情况，诚如丁石孙教授所说：我们长期以来不仅没有认识到数学的文化教育功能，甚至不了解数学是一种文化。长期以来，在数学教育教学实践中体现着一种将“数学教育”与“人文教育”对立起来的认识倾向，似乎数学教育的目的仅仅是弘扬科学精神，而人文精神则很少被提及，从而导致数学与其它学科特别是人文学科的过度分离，导致数学教育过程中人文精神的进一步丧失．在应试环境下的数学教育，其人文价值被严重忽视了，甚至出现了“只见物不见人”的极端倾向．“中国的数学教育一直笼罩在应试教育的阴影下，既没有得到人文主义的灵魂，也没有充分认识到科学主义的价值．”这样虽然学生熟练掌握了数学的知识与技能，但他们未必真正地“理解”数学。 正是因为认识到了前期教育的一些弊端，这次新课程改革就把“体现数学的人文价值”写入了《数学课程标准》之中，特别是在“课程实施建议”......
