农村中学教师激励制度的改革和创新研究

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学校对农村中学教师激励制度的改革和创新研究
[摘 要] 近年来由于市场经济，社会思潮的冲击，相比之下农村中学教师社会地位比低，待遇低，自我价值感低，弃教现象严重, 教学质量下降，教师与家庭成员的冲突增多，农村人口素质低下的家长与教师发生冲突，心理认知失调的冲突，人际交往空间狭窄等等。所以需要建立现代激励机制，进一步激励农村中学教师继续扎根农村中学教育。
 [关键词  农村 中学  教师教育  激励机制
 一..现在农村中学教师现状剖析:
 邓小平同志所说：“不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间可以，长期不行。革命精 神是非常可贵的，没有革命精神就没有革命行动，但是，革命是在物质利益基础上产生的，如果只讲牺牲，不讲物质利益，那就是唯心论。”[1]。而近年来由于市场经济，社会思潮的冲击，相比之下农村中学教师社会地位比低，待遇低，自我价值感低，弃教现象严重, 教学质量下降，教师与家庭成员的冲突增多，农村人口素质低下的家长与教师发生冲突，心理认知失调的冲突，人际交往空间狭窄.有个老师这样写道：
满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪  
教师育人终日疲惫 学生告状回回都对，
从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对
一时一刻不敢离位，下班不休还要开会
天天学习不懂社会 回到家中还要惧内，
囊中羞涩见人惭愧，青春年华如此狼狈
仰望青天欲哭无泪，当个教师真是太累
所以解决这些角色冲突的首选途径是建立合理有效的激励机制.
 二．建立农村中学教师教育激励机制的必要性.
马克思说过：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等[2]。所以，要调动教师的积极性，就必须采取一定的激励措施。“激励”一词最早起源于《史记·范唯蔡泽列传》“欲以激励应侯”，意为激发砒励，促人振奋。西方管理心理学则将激励解释为“指引个体产生明确的目标指向行为的内在动......