论如何让小学语文的阅读教学更“浓情”

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 论如何让小学语文的阅读教学更“浓情”
[摘 要] 情感是联系学生、教师和文本的纽带。而情感的产生又离不开学生的激情，教师的煽情，文章的字里行间所渗透的感情。然而，在当前的语文课堂教学中，重文轻情的现象非常突出，本是一篇文情并茂、激情洋溢的文章，却被“字词句篇”图解得支离破碎，变成了寡情乏味的文字拼凑物。大部分语文教师忽视了文本这个载体中所要表达的“情”的世界，忽视了文本载体中的精神领域，使语文的课堂缺少“情”的氛围，与文章的作者所要表达的情和意脱节。这样的课堂不得不让我们为学生担忧，担忧学生情感的发展和对语文学习的兴趣。由此可见，情感因素，应渗透在课堂教学的每一处。而语文是一门特别富有情感的学科，一堂成功的语文课应该到处充斥着浓浓的情。
[关键词] 激情 深情 煽情 抒情
[正文]
 情感的产生离不开学生的激情，教师的煽情，文章的字里行间所渗透的感情。由此可见，情感因素，应渗透在课堂教学的每一处。而语文是一门特别富有情感的学科，一堂成功的语文课应该到处充斥着浓浓的情。苏霍姆林斯基曾经说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”语文阅读的课堂教学是一项闪耀着个性、情感光芒的创造性劳动,我们要精心设计每个四十分的语文课, 让学生在语文的阅读教学中始终在情感的教育下自主的学习, 使学生一课一得, 学得饶有兴味,这就需要我们语文教师在语文阅读教学中注重情感的教育。
 一、语文学科是语言工具训练与人文教育的结合
 （一）语文的阅读教学注重语言工具训练
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