教师工作评价模式研究

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教师工作评价模式研究

【摘要】在学校中对教师工作进行评价，可以调动教师工作积极性，激发教师尽职尽责，促进教师素质提高。长期以来，我国基础教育对教师的评价主要依据学生考试分数，忽视教师自身素质的提高。为克服长期依赖采取外部主导型评价的弊端，学校应大胆实行发展性教师评价。发展性教师评价是以促进教师的发展为最终目的，促进教师、学生、学校三者统一、融合发展的有效策略，它是当前我国课程改革深入发展的现实选择。建设发展性教师评价制度，需要树立发展性教师评价理念，建立发展性教师评价机制，实施多元化评价，全面提高教师自身素质，促进学生全面发展和个性发展，培养学生创新和实践能力。
【关键词】教师评价  发展性教师评价  评价机制  多元化评价
 
 教师的评价是根据学校性质、任务与培养目标，运用科学理论与方法，对教师工作进行科学测定与客观评价的做法。教师评价是教师工作管理的重要内容，也是学校管理的重要制度。通过评价真正做到调动教师工作积极性，激发工作热情，提高工作效率。
 一、我国教师工作评价的现状
长期以来，我国基础教育的教师评价主要依据学生的考试分数进行，谁的学生考分在校内、区内排位靠前，谁就是好教师。有些比较规范的评价，虽然设计了比较完整的指标体系，包含了“教学态度”、“教学方法”等内容，但以学生考分为核心的“教学效果”在其中仍处于主要位置。这种教师评价产生的一个恶果就是学生负担过重，影响学生的全面发展。有的教师为了获得学生考试的高分，不惜牺牲学生的健康，布置大量的重复性作业，为学生购买大量的练习册，造成学生在题海中疲于应付。而这些问题不但在教师评价中基本都不涉及，