销售价格:钻石会员免费
以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:3851
浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养 [摘要]新课改呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习，从而转变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。“问题意识是创新精神的摇篮”，学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养。 [关键词]问题意识 提问习惯 学会提问 在新课程改革的目标下，课堂教学以激发和培养学生的问题意识为目标；课堂提问已成为教师努力改进课堂教学行为的重点研究课题。但是，我在目前数学课堂教学过程中总有一种感觉：学生的问题意识还是处于被动的状态，思考问题，提出问题的意识和能力明显不足。究竟是什么原因造成这种局面呢？ 我认为原因有三：一、观念与方法，当前的课堂教学较多使用讲授法，认为课堂提问是教师的专利，回答是学生的本分，教师不重视学生提问能力的培养，从而抑制了学生的问题意识。二、目标与能力，传统的教育观念是去问题的教育——让学生带着问题走进教室，没有问题走出教室，从而使学生失去了提问能力的培养。三、习惯与面子，学生习惯于回答教师的提出的问题。同时，中国人特讲面子，提出与别人不一样的问题怕给人家嘲笑，而不敢提出问题。习惯成自然，头脑中的问题也就慢慢地消失了。 曾记得李政道博士说：“要学问，先学‘问’，不学‘问’非学问。”可见，培养学生敢问、会问、好问，是当今小学数学教学的改革中心，是我们教育工作者必须研究的一门学问。那么，我们在数学教学过程中如何培养学生的问题意识呢？作为一线教师，通过自身的教学，谈谈我在小
