调解教学行为和教学结果的矛盾完善教学奖励制度

以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。查看如何成为钻石会员

全文字数:4346

[摘要] 教学行为包括了教师和学生产生的一切教和学的行为，教学结果是指在教学评估后教学行为得到的成绩。教学行为和教学结果之间的矛盾是在教学过程中由教师和学生共同作用产生的，是产生在有效教学行为当中，表现为无效教学行为的教学现象。完善教学奖励制度对调解教学行为和教学结果之间矛盾的意义在于它能够激励和优化教学行为向着良性发展，是推动和提高教学成绩的重要措施。完善教学奖励制度的目的是为了规范和优化教学行为，从而调解教学行为和教学结果之间矛盾，推动和提高教学成绩。当代社会是科技社会，是经济社会，是以人为本的社会。人、科技、经济、三者的关系会越来越紧密，调解这三者在各行各业中的作用和关系矛盾也越来越重要。调解教学行为和教学结果的矛盾，完善教学奖励制度和利用教学奖励制度调解教学行为和教学结果的矛盾是社会和教育事业的共同需要。
[关键词]教学、行为、结果、矛盾、制度、完善、发展
教学行为和教学结果之间矛盾的形成、特点
教学行为包括教师和学生产生的所有教和学的行为。这些行为既包括了制度化、形式化的教和学行为，也包括非制度化和非形式化的教和学行为。形式化、制度化的教学和学习的行为主要是指作为教育制度形式而存在的教学行为，如课堂教学行为，以团、队、会等形式存在的教育行为，与规范性教育评价有关的教学行为，规章制度产生教学行为等；非制度化、非形式化的教学行为是指学校教育制度规定之外而产生的教学行为，如学生的自学行为、教师超越于教学制度的备课行为、师生自觉的课外沟通行为、教师或学生非正式团体而产生的教学行为等。课堂教学行为是一个非常抽象的概念，对课堂的不同理解会使人们对教学的