发展性教师评价的理论和实践

以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员

全文字数:5029

 发展性教师评价的理论和实践
[摘要] 如何对教师进行正确的评价，如何用正确的评价制度来促进教师的发展已成为教育界关注的热点问题。发展性教师评价是教师评价的重要组成部分，它对于教师专业的发展和学校教育教学质量的提高有着重要意义。在现代学校教育实践中，发展性教师评价并没有得到广泛的实施。主要原因是评价者没有认识到实施发展性教师评价的必要性，另外，许多评价者也不了解发展性教师评价实施的过程。本文就发展性教师评价的特点和评价的原则以及如何构建发展性教师评价的评价指标体系两方面进行了探讨。
[关键词] 发展性教师评价　理论与实践　　特点和原则
　　何谓发展性教师评价？从理论上讲，所谓发展性教师评价是指包括教师自身在内的多元评价主体根据教育方针、政策、法规和学校的目标及要求，运用教育评价的理论、技术和方法，对教师的素质、工作过程以及效果的价值作出综合判断的活动。它的基本目的不是奖惩教师，而是促进教师的专业发展与综合素质提高，是一种定量与定性相结合的形成性评价。
 一、发展性教师评价的特点和评价的原则
 发展性教师评价是以教师的主体发展为目标的评价，是评价者和评价对象彼此建立互相信任关系，教师积极参与、双向互动的教师评价。
 这种评价机制使教师能及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，让教师通过内心的体验、调整自己的工作方向和目标，高效率地开展通向成功的教育教学活动。