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赏识激励法是转化后进生的法宝 [摘 要] 赏识激励法是在现代教育中比较重要的一种方法，教育实践发现，后进生具有较强的双冲性格。一方面：自卑，另一方面重感情，讲义气，头脑灵活。赏识教育在学校后进生教育中的运用：即通过学校教师的努力，为学生的健康成长创设宽松的学习环境，培养学生自信，自强意识，满怀信心地迎接挑战。赏识教育的思想其实早已蕴藏在许多教育工作者的教育理念之中，在开展教育教学工作，特别是转化后进生一用就灵的法宝，也必然会换来教育教学工作的满园春色。 [关键词] 激励法 转化 后进生 法国教育家托马斯在《世界重大总问题上》一书中指出：“不及格和留级始终是初等教育的甚至往往是中等教育的创伤。发展中国家无疑是受创伤最剧烈的。”这说明了后进生问题的普遍性和严重性。 我认为,孩子的心理状态对他学业有极大的影响.如果孩子充满信心,觉得自己“能行”，他的学习积极性和主动性就可以得到最大程度的发挥，也能够设法克服学习中的困难；如果孩子自己就觉得“我不行”，原本能够克服的困难也会退缩。所以做为老师的应该赏识这样的后进生，应该给这样的学生鼓励，应该给这样的学生树立自信心。 在实际教育教学工作中，有的教师或学校对后进生采取听之任之，不问不管的态度。为了保住巩固率，只得让其“混毕业”，表面上看起来贯彻了“九年制义务教育”的方针，实则违背了教育宗旨，更不用说“全面实施素质教育”了。这部分学生成了广大教育工作者和学校的一块“心病”。 教育实践发现，后进生具有较强的双重性格体现。一方面：自卑，自我封闭，不愿动脑，情绪不稳定易和老师对抗发生冲突，精神不集中，自控能力差，顽世不恭；另一方面，大多又身体健康，精力充沛，重感情，讲义气，头脑灵活，个别后进生组织力强，有号召力，胆子大，负作用强。做好后进生的转化工作，扬长避短，将他们旺盛的精力和智慧引导到学习上来，无疑会促进学生的全面发展。提高教育教学质量，真正落实全面实施素质教育的方针。如何做好后进生的转化工作呢？从其形成的原因及特点来看：充分运用赏识教育不失其为一条成功之路。 赏识教育在学校后进生教育中的运用：即通过学校教师的努力，为学生的健康成长创设宽松的环境，培养学生自信，自强意识，满怀信心地迎接挑战。包括两层含义：一层含义是老师相信学生“他能行”；另一层含义是在教师的努力下，学生相信自己“我能行”。 1、赏识：沟通的桥梁，找回失落的自我。 在传统教育观念的影响下，教师往往以成绩的高低，是否听话来评判自己的学生是优生还是差生。学生在教师心目中不再是可爱的充满活力的生命个体，更多的是分数的载体，教师能力大小的晴雨表。而班级中的后进生由于长期以来学习效果较差，学习态度不如教师之意，在屡劝无效
