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主题背景下的音乐教学策略初探 [摘 要]记得苏霍姆林斯基说“音乐是一种使人迷恋善良，美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”可见音乐对于我们人类来说是何等的重要，因此作为幼儿园教师有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。主题背景下的音乐活动是以主题为线索，以幼儿为中心，以经验为基础，以音乐为手段来培养情感丰富，乐于探究，敢于创造，个性健康的人，为儿童的终身发展奠定基础。这种活动，打破了学科界限，强调课程的综合化，而这种整合不仅是形式上的综合，更关注的是幼儿各种经验的在相结合，使幼儿的整体素质得以发展。如何以生活为基本出发点，找到主题课程与音乐教学的共同点？怀着对这个问题的思考，我不断地尝试开展主题背景下的音乐教学。本文主要论述了在音乐活动的教学上运用以“趣味、创新、情感、全面”四个关键词为特征的 教学策略的一些体会。 [关键词] 主题背景 趣味 创新 情感 全面发展
一、调查：问题的提出 在幼儿园随意抽取了40名中班幼儿，对他们进行了音乐活动情况调查与测试。在测试中有几个印象至深的镜头： 镜头一，几名幼儿在测试中表现十分活跃，在老师面前争抢着唱歌、跳舞。但绝大多数幼儿十分紧张，不敢表现自己。 镜头二，在播放乐曲时，几名幼儿边听音乐边做一些即兴表演，表情愉快轻松；一部份幼儿做到欣赏时不讲话，但表情比较紧张；少数幼儿顾自己玩其它游戏。测试后得到几个数据： 1、40%的幼儿还不能独立、大胆地演唱整首歌曲。 2、51%的幼儿不能安静地倾听音乐。 3、25%的幼儿没有积极参加音乐活动的愿望。
