论语文课堂教学中学生创新能力的培养

以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员

全文字数:10082

论语文课堂教学中学生创新能力的培养

摘要：
 作为国民教育的基础学科，小学语文正担负着培养创新型人才的任务。本文从小学语文实践的角度入手，主要谈了几点学生创新能力培养与训练的体会。（一）注重发散思维训练；（二）插上想象的翅膀，遨游思维太空；（三）营造气氛，激发学生创造兴趣；（四）巧设问题，鼓励质疑问难；（五）用兴趣激活课堂；（六）好课像登山；（七）改造课堂 ：让语文课快乐动感。
关键词：
 课堂教学  发散思维   创新能力   激活兴趣
                                
 创新能力是人类一种普遍的心理能力，是学生创新意识、创新情感、创新思维应用于实践活动所展现出的价值，是教学创新的根本目的和价值体现。每个正常人从儿童期开始具有创新能力。它分为两个层次，即“自我实现的创造力”和“特殊才能的创造力”。前者是一种能够产生尽管前人“已知”但对我来讲仍是“新颖”的结果的能力，它以个人独特性为标准，是大多数人都具有的一种创造能力，在教学中要特别注意开发和培养的一种能力；后者是少数专业学者所具有的一种能够提供新颖的、首创的、具有社会意义的创造性成果的能力，它以社会新颖性为标准。科学家对未知领域的探求的一种创造性活动，而学生在学习过程中把知识重新组合转换，从而获得“新的领悟”，同样是一种创造性活动。
 创造能力是可以培养的。利用这个阵地充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力是课堂教学的一个重要任务。那么，作为教育者，在语文课堂教学中我们应该如何培养与训练学生的创新能力呢？我有几点认识：
  
一、注重发散思维训练。
发散性思维指解决问题时沿着各种方向，通过不同途径去探索和思考，它是创造性思维的主要形式，任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散思维的基础上的，如果没有发散，就不会有创新，教学研究也表明发散思维是创造性的核心，所以，在教学中要注重对学