小学高年级班风的培养与管理02

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小学高年级班风的培养与管理
                      ——以银河中学五（6）班为例
[摘 要] 本文在简要概括小学班风建设的研究背景的情况下，分析了小学高年级班风在国内的研究现状，并且解释了班风与班风管理的定义与区别。 在此基础上探讨了小学高年级班风培养与管理的积极有效的措施与研究小学高年级班风培养与管理的理论价值和实践意义。
[关键词] 小学班风  班风培养  班风管理  背景意义  措施  实践意义
班风研究背景。
 21世纪是一个竞争和挑战的世纪，也是一个终身学习的世纪。在学校教育中，一切教育和教学都是通过最基本的活动单位——班级进行的。因此，班风的建设对于学生的生活和学习，对于班级心理、班级文化的建设都起着重要作用。特别是随着基础教育新课程的实施，发展学生综合素质，促进学生个性全面发展已成为学校教育追求的共同目标。《课标》强调：教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每个位学生的个性发展。从教育的角度看，班级是学生彰显个性，实现发展的重要基地， 是培育学生成长的一方沃土。著名教育学家北京教育科学院研究员王宝祥老先生在《新时期班主任工作的理论与实践研究》一书中指出：“班集体，是以集体主义思想为导向，经过班主任为主的各种教育力量的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体等方面素质不断提高的高级班级群体。为此，小学高年级教育作为基础教育的重点，培养与管理小学高年级良好班风使教师和学生都能得到发展和成长尤为重要。