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职业教育课程设置的现状、依据、方法和主体
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职业教育课程设置的现状、依据、方法和主体
摘 要:对于职业学校所设的专业来说,应该开设哪些课程?各门课程应该包括一些什么内容?各门课程之间有何内在的联系?各门课程应该以什么次序和方式开展教学活动?对于所有这些问题,似乎是没有讨论的必要了。原因是:已经有了国家教育管理部门统一颁布的专业指导大纲,已经有了明确的规定,只要参照执行就可以了。因此,对于职业学校课程设置的问题,似乎确是没有讨论的必要了。然而,这个答案并不能令人信服,它没能从本质上回答所提出的问题。
关键词:职业教育、课程设置
1 职业教育课程设置的现状
当前,职业技术学校的课程设置出现了三种状态。从数量分布上看,这三种状态基本上呈三角形状态分布。
图示1.1:职业学校在进行课程设置依据状态分布图
图示1.1所示,左极:完全按照国家统颁的专业指导大纲设置课程,这部分学校的数量很少。右极:完全按照职业岗位的要求设置课程,这部分学校的数量也不多。中间:在国家教育管理部门统颁的专业指导大纲的基础上,或多或少地按照职业岗位要求修补自己的课程设置,这部分学校的数量占绝大多数。
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职业教育
课程设置
现状
依据
方法
主体
2013-08-30 07:43:31【
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