如何用环境教育培养幼儿在区域中自我管理的能力

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【关键字】自我管理   环境暗示  自主  整理  习惯

如何用环境教育培养幼儿在区域中自我管理的能力
【摘要】自我管理能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要逐步引导幼儿自我管理”，要求“以多种形式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为准则，学习自律和尊重他人。”世界著名的意大利教育家玛利亚·蒙台梭利提出了“环境影响”、“独立成长”等教育理念，她认为：要充分尊重幼儿，为幼儿提供有利于其自然发展的、能自由接触周围事物的有准备的环境，让幼儿和环境充分互动，按自己需要的内部发展速度和节奏来自主地活动、自然地表现，从而促使幼儿自由、健康、全面地发展。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的区域中，让环境教育渗透其中，建立隐形的规则，从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿通过环境给予的暗示养成自主管理、自主操作的习惯，使区域活动更有效的开展。

 玩是幼儿的天性，区域活动作为一种开放性的教育活动，受到了孩子们的欢迎。区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。创设会说话的区域活动空间直接影响着幼儿活动的效果。区域环境像是一位不说话的老师，默默地发挥着它特殊的、潜在的教育功能。《幼儿园指导纲要（试行）》中指出“应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展”。