新课程中的课堂管理——学生主体性弘扬与独特性彰显的和谐

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［论文摘要］“以人为本”的教育思想是人文主义运动产生的一种新的教育思潮。在教育活动中,人既是教育活动的原因,又是教育活动的目的,既是教育的出发点,也是教育的归宿。所以教育必须以人为本,确立人的主体地位。“主体—互动”课堂管理模式从根本上确立了课堂教学中学生的主体地位，充分发挥了学生的主体作用，并对教师在教学观念、教学方法及课堂管理上提出了新的要求。
[关键词] 以人为本教育理念课堂管理模式学习积极性

“以人为本”作为一种思想虽古已有之,但马克思主义所强调的以人为本却有其特定意指,即以“现实中的个人”为起点,以社会共同体的内在关系重构为中介和途径,以人的解放、人“自由而全面的发展”为最终指向。在教育活动中,人既是教育活动的原因,又是教育活动的目的,既是教育的出发点,也是教育的归宿。所以教育必须以人为本,确立人的主体地位。近期，我校对学生进行了一系列的有关学生学习现状的问卷调查，从调查结果了解到学生普遍存在这样的心态，虽然也想学好文化科学知识，也知道学习的重要性，但就是提不起学习的积极性，学生不爱学习，不会学习，学习效益低下。究其原因，是在当前课堂教学中，普遍存在这种现象。就是参与课堂教育总是那么几个所谓的“尖子”，其它学生则处于被动地接受状态，老师成了唱戏的，学生则顺理成章地成了“看客”和“听客”，整个课堂成了“一潭死水”。为此，只有改革课堂教学，讲究策略，突出学生的主体性，才能让学生真正成为课堂的主人，使课堂重新焕发生命的色彩。