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教育管理
论小学班级非正式群体的管理
本文ID:156250
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NCJY1257 论小学班级非正式群体的管理
论小学班级非正式群体的管理1
一、引言1
二、非正式群体的含义与特征2
(一)非正式群体的含义2
(二)非正式群体的特征2
1、群体规范的无形性以及较强的约束性2
2、群体的情感维系性和心理凝聚性2
3、群体核心人物的权威性2
4、群体内部信息传递的畅通性和随意性2
(三)非正式群体的形成3
1、个性心理相似3
2、志向利益一致3
3、经历遭遇相同3
4、住址座位相邻3
三、非正式群体对班级的影响3
(一)积极作用3
1、有助于满足学生心理上和精神上的需要3
2、有助于为学生个体提供援助4
3、有助于学生之间得到和谐发展4
(二)消极作用4
四、对非正式群体的管理策略5
(一)重说教,忌体罚,更忌心罚5
(二)巧妙引导用好非正式群体的“首领”6
(三)架设桥梁共同进步6
(四)充分调动成员的积极性6
(六)融入情感,反复教育7
五、结论7
论小学班级非正式群体的管理
[摘要]班级作为教学活动的基础单位,是学生成长过程中的一个重要组成部分。良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入学习、生活中去。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。班主任对班级进行管理时,要通过班委会、班组织的协助、执行。所以班组织、班委会这样的正式群体的建设是班级管理中的必要组成部分。与正式群体相对立的是学生之间自发形成的群体---非正式群体。班级非正式群体也是班级构成的必要组成部分,可分为亲班级体型、偏离班级体型、反班级体型。非正式群体的存在对班级的建设具有正面和负面双重作用。对非正式群体的管理得当,会对班集体的建设有益,如处理不当对班级的建设破坏力也很大,所以在注重正式群体建设的同时也应重视对非正式群体的管理。本文试从教育管理学角度探讨班级非正式群体形成原因、特点,并寻找化消极因素为积极因素的有效措施,以实现班级管理目标的最优化。
[关键字]班级管理;非正式群体;教育策略
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2023-05-15 21:45:33【
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