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激发学生兴趣,提高高中文言文课堂有效性
本文ID:156451
(字数:7642)
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NCJY1473 激发学生兴趣,提高高中文言文课堂有效性
激发学生兴趣,提高高中文言文课堂有效性1
[关键词] 文言文 课堂 有效性 高中1
一、课堂有效性的概念及评价2
(一)课堂有效性的概念2
(二)课堂有效性的评价2
二、高中文言文课程的有效性如何表现2
三、高中文言文课堂低效的表现3
(一)教师层面3
(二)学生层面3
四、当前我国高中文言文课堂教学低效的原因3
(一)文言文教学模式死板3
(二)文言知识难点多,难以激发学生学习兴趣3
(三)忽视个性教学,文言文教学方法手段单一3
五、激发学生兴趣,提高文言文课堂有效性的策略4
(一)要帮助学生提高认识,转变文言文无用观念4
(二)重视朗读课文,并教会学生巧读课文4
(三)引导学生课前预习,培养阅读习惯4
(四)创设学习情境,激发学习兴趣5
(五)重视课后扩展的重要性5
(六)教师要不断提高在自己本身的素养5
激发学生兴趣,提高高中文言文课堂有效性
[摘 要] 文言文教学一直是中学阶段教学的难点,但是文言文教学却又是语文教学中的一个重点。因此,有必要通过一些方法或手段激发学生学习文言文的兴趣,提高文言文课堂教学的有效性。本文首先介绍了课堂教学的有效性及评价标准,然后分析了高中文言文课堂教学有效性的表现形式,总结了目前我国高中文言文课堂教学的现状,探讨了文言文课堂低效的原因,最后,本文提出了高中文言文课堂有效性的几点对策建议。
[关键词] 文言文 课堂 有效性 高中
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激发
学生兴趣
提高
高中
文言文
课堂
有效性
2023-05-15 22:33:51【
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