“人性观”与校长管理行为 (2)

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NC1035 “人性观”与校长管理行为 (2)

“人性观”与校长管理行为1

一、认识“人性”假设，了解教师的人性特征。2

1.1四种“人性”假设：2

1.2新世纪教师素养要求调查及人性特征分析2

二.针对人性特征拟采用的管理原则3

2.1经济人假设应采用的管理原则3

2.1.3奖惩分明。严格制度，用金钱体现奖励与惩罚。4

2.2“社会人”假设应采用的管理原则4

2.3自动人假设应采用的管理原则4

2.4“复杂人”假设应采用的管理原则4

三、校长管理行为的策略4

3.1现代教育管理与校长的管理行为。4

3.2校长管理行为人性化的策略5

3.2.1管理行为的道德性5

3.2.2管理行为的人本性5

3.3管理行为的启发性6

3.2.4管理行为的民主性6

“人性观”与校长管理行为

摘要：

随着社会的进步，竞争的日趋激励，具有主动性、创造性、复杂性的人是社会的主体。人作为改造世界的劳动者，人的本性就决定了人在工作中的态度，影响人的工作绩效和工作任务的完成情况。作为人才培养的基地----学校，校长是学校的管理决策与决策的主要人员。校长自身的学识、能力以及对职工的“人性”认识是校长采取科学管理与决策的前提，也是管理出成果的基石。特别是随着基础教育改革的全面实施，校长在管理决策前分析人、观察人、研究人的人性特点已日趋重要。遵循人文主义思想，了解教师的人性特征，关注教师的个体需要，创设工作环境，改变工作作风，促使教师的发展与自我实现，形成校长的人性化科学管理已成为现代教育管理中亟待研究和解决的问题。

关键词：

教师校长人性化激励管理策略