音乐教学活动中的节奏感培养与形象思维参与举隅

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NC11540 音乐教学活动中的节奏感培养与形象思维参与举隅

（一）肢体语言的参与2

观察表明：多数幼儿喜欢运用这种肢体语言进行学习2

（二）言语语言的结合3

1、借助语言游戏帮幼儿理解节奏3

2、借助故事帮幼儿理解节奏3

（三）符号语言运用3

1、绘画形式的运用3

2、图形谱的运用4

二、利用辅助物培养幼儿节奏感4

1、打击乐器的配合4

2、实物的运用4

参考文献：《培养幼儿音乐节奏感》朱金玲5

音乐教学活动中的节奏感培养与形象思维参与举隅

关键词：教学活动、节奏培养、形象思维

论文摘要：

增强节奏感是音乐教育四大功能之一，它可以让幼儿在活动中亲自感受到音乐中的动与静、长与短、强与弱,体会音乐节奏的魅力。我国早期教育家冯德全说过：”任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界”。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是不持久和易转移的，尤其是节奏感知能力更为抽象，幼儿掌握起来十分困难。那么，如何运用游戏化教学使抽象的节奏变为形象的感知？如何使幼儿在音乐活动中掌握节奏能力时保持长久和浓厚的兴趣呢？几年来，我在培养幼儿节奏感方面重点进行了一些思考。我利用各种形象语言及辅助物培养了幼儿的节奏感知力。形象思维手段的运用是一种很好的视觉参与，使幼儿在活动中乐此不疲，节奏感知力有了明显的提高。