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多元智能理论框架下问题解决教学在幼儿园的实践研究
本文ID:157590
(字数:7788)
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NC3119 多元智能理论框架下问题解决教学在幼儿园的实践研究
一、问题提出1
(一)、理论基础1
1、多元智能理论1
2、问题连续体理论2
3、多元智能和问题连续体关系密切3
4、核心知识课程3
(二)、研究的可能性3
(三)、研究的必要性4
二、研究过程4
(一)确立研究原则4
2、研究组成员查阅资料,集思广益,制定课题计划和方案。5
(三)研究形式5
(四)研究资料收集和保存5
四、研究意义5
(一)在多元智能框架下开展问题连续体教学,促进幼儿全面发展5
1、培养幼儿的问题意识,提高其解决问题的能力5
2、启发幼儿探源性思考,提高幼儿的思维含量5
3、提高幼儿的自我效能感,避免产生习得性无助6
(二)在多元智能理论框架下开展问题连续体教学,促进教师专业化发展6
1、促进教师观念的改变6
2、促使老师进行反思性教学7
3、使之成为研究性学习者7
多元智能理论框架下问题解决教学在幼儿园的实践研究
[摘要]:
本研究以多元智能、问题连续体和核心知识为理论基础,在幼儿园开展问题解决教学的实践研究具有可能性和必要性,这一研究有利于促进幼儿的全面发展:(1)培养幼儿的问题意识,提高其解决问题的能力;(2)启发幼儿探源性思考,提高幼儿的思维含量;(3)提高幼儿的自我效能感,避免产生习得性无助;促进教师的专业化成长:(1)促进教师观念的改变;(2)进行反思性教学;(3)使之成为研究性学习者。
[关键词]:
多元智能理论(Multiple Intelligence Theory); 问题连续体(Problem Continuum);
问题解决教学(Problem Solving Teaching); 核心知识(The Core Knowledge)。
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实践
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2023-05-16 11:34:30【
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