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教育管理
对教师不良情绪的疏导
本文ID:157760
(字数:4648)
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NC3801 对教师不良情绪的疏导
【关键词】教学质量 形成性评价 不良情绪 鼓励为主1
一、教师在评价中的基本情绪1
二、教师在教学评价中不良情绪的分析2
(一)、抵触情绪2
(二)、教师对学生参与评价不满意2
(三)教师对评价过程工作管理表示怀疑2
(四)教师对评价过程工作表示生气2
(五)教师对教学过程工作评价应付了事2
(六)惧怕接受过程工作评价2
三、在教学评价中采取策略疏导不良情绪2
(一)采取动力机制策略3
(二)采取尊重教师人格的策略3
(三)采取教师参与的策略3
(四)采取舆论导向的策略3
(五)采取鼓励为主策略3
【摘要】中小学教师的教学质量形成性评价,是落实中学教学的重要依据,是加强教师队伍建设,提高教师素质,引导教师按照教育规律进行教学的重要手段和措施。它有利于中中学教学质量的提高。但是在实施之初,有积极的情绪,也导致了教师的的诸多不良情绪。其不良情绪主要表现为:怀疑、不满、生气、应付、抵触,恐惧等。产生这些不良的原因是多方面的。我们在实施过程中对教师的不良情绪进行疏导,采取不同的策略进行疏导,稳定了教师的情绪。通过一段时间的实施,规范了教师的教学行为,也为学校教学质量的评价和定位提供了依据。教师的教学过程中逐渐形成了自己的规范行为。对教学质量的提高提供了保证。
【关键词】教学质量 形成性评价 不良情绪 鼓励为主
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Tags:
教师
不良
情绪
疏导
2023-05-16 11:50:01【
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