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教育管理
校本课程开发背景下的教师角色转换和专业发展
本文ID:158090
(字数:5206)
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NC5646 校本课程开发背景下的教师角色转换和专业发展
校本课程开发背景下的教师角色转换和专业发展0
一、问题的提出0
二、新课程下教师角色转换的内涵1
三、新课程下教师角色转换的主要表现和实践对策1
(一)从“消费者”转到“生产者”1
(二)从“教书匠”转到“研究员”1
1、教师成为研究者,是一种现实的要求。1
(三)从“点菜者”转到“菜单提供者”1
2、教师要为学生设差别性的菜单1
(四)从“施教者”转到“引导者”2
1、在新课程理念下,教师要做导师。2
2、教师由“教”向导转换的主要表现2
(五)从“独奏者”转到“伴奏者”2
1、教师要做学生学习的帮助者2
2、教师要做学生学习的设计者2
3、教师要做学习的促进者2
(六)从“执行者”转到“决策者”2
四、教师角色转换下的教师专业持续发展2
(一)现代教师应有的专业素养2
3、教师对学生中出现的问题要给予理解和宽容,体现教学效往。2
(二)校本课程开发和校本教研是促进教师专业性成长的沃土2
1、校本课程开发可以促进教师专业发展3
2、校本教研是教师专业成长的“沃土”3
3、如何开展校本教研,促进教师专业性发展3
2、《新课程标准》 (教育部制定,人民教育出版社出版)4
校本课程开发背景下的教师角色转换和专业发展
摘要:校本课程开发是一个地区或学校新课改成败和教学形成特色的关键,在校本课程和开发背景下,教师必须实现六个方面的转换。从“消费者”转到“生产者”;从“教书匠”转到“研究员”;从“点菜者”转到“菜单提供者”;从“施教者”转到“引导者”;从“独奏者”转到“伴奏者”;从“执行者”转到“决策者”。现代教师角色的定位,必须要求教师有相应的专业素养作支持,促进教师角色转换的实质是促进教师专业性成长。校本课程开发和校本教研是促进教师专业性成长的“沃土”。
关键词:校本课程开发、教师角色转换、教师专业发展
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2023-05-16 13:06:05【
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