浅谈高中历史教学的过程与方法

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 摘  要
 
 2005年，福建省莆田市全面启动高中新课程改革。四年过去了，反思教学过程中的点点滴滴，以期洞察教学的规律，更多的是有感于伴随着新教材文本结构革命性的变化，许多旧的教学方式、教育思维已无法适应当下的教改。所以，对于教育工作者来讲，务必打破以往的窠臼，更辙教学的核心主体：从“教师”到“学生”，进而注重学生学习的过程与方法，给学生一把打开知识殿堂的钥匙。
 
 关键词：历史教学；过程；方法
 
 

前  言
 
 新一轮的高中历史新课程改革，其突出的特征之一是教材文本体系的更改，把旧教材的通史更改为专题史，从内容上体现了中学历史教学的延续性，从结构上体现了历史探究的发展性。这种极具前瞻的历史学结构体系对于教师本身来讲，是一种挑战和跨越，教学中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，个人认为，三者的关系是：“过程与方法”是“渔”——工具和手段，“知识与技能”“情感态度与价值观”是“鱼”——目标和结果。