在游戏活动中促进托班幼儿想象力和语言的发展

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两岁之后，孩子又一次处于语言能力爆发性成长的时期（相较于一岁左右），这个时候的孩子对于语言的渴望使得对语言活动兴趣的培养相当的自然合适，因此可以创造适宜的条件把更多的语言给予孩子，以下是一些有用的做法：
一、指令游戏：利用一些物体、画片、颜色等，张贴悬挂在墙上，听到老师说“我想找一个绿色的高高的东西”，孩子就可以跑到画有“树”的图片那里去，并说“我找了树了”；“我想找一个长着小尾巴的动物”，孩子就可以跑到小狗的玩偶跟前，说“我找到小狗了”；“我想找找大海的颜色”，孩子就可以跑到蓝色跟前，说“我找到蓝色了”……这样“群体的氛围”、“动起来的形式”会让孩子很好的融入，同时发展他们的语言，并且包括语言和物体属性之间的联系，因为孩子天生喜欢将物体和它们的属性相联系并表达出来；
二、语言的因果关系：两岁的孩子已经可以理解语言之间的因果关系，并且对这种因果关系非常感兴趣，利用这种兴趣也可以发挥孩子学习语言的主动性；比如，利用开火车游戏，开到谁就提问——“宝宝饿了”然后询问孩子“怎么样？”孩子会回答：“要吃饭！”；提问——“天下雨了”，然后询问孩子“怎么样？”孩子会回答“要打伞”。记得尊重孩子的回答，因为可能答案会使五花八门的，肯定他们的答案，才能更好的激发孩子的兴趣；
三、看图说话或实物说话：幼儿形象思维处于优势地位，关键是要营造一个能将图像、声音、语义相整合的认知环境，这样符合孩子的认识特点，就更容易激发幼儿对于语言活动的兴趣。可以自己制作一些小卡片，也可以利用一些现成的图画，或是一些玩具、水果等实物，跟孩子一起玩练习说话的游戏：这是一只大苹果，它是红色；这是个小女孩，她穿裙子……只要给孩子示范，让孩子说说这个东西或这幅画就行了，孩子的理解能力有的时候超出我们的想象，他们会试着转化为语言；
四、讲适龄的故事：可以边讲边带领孩子一起做动作，如：“小猴子拿来一只大西瓜”，一边蹦蹦跳跳一边比划大大的圆。孩子也会被带动口中跟着模仿这个故事。这样强化语言的情境性，孩子的学习很有兴趣，也能收到很好的效果。