浅谈德育渗透教育法-免费论文

 浅谈德育渗透教育法

——全面推行学生自主管理
 中学德育是对中学生进行全面发展教育的重要组成部分；是学校教育的重中之重，是提高学生综合素质的关键。如何开展对学生的德育教育，如何提高德育的实效性，长期成为专家，学者们研究的课题，也是工作在第一线的教师们经常性的话题。德育的内容要人性化，具体化，实施德育的方法要多样化，灵活化。它需要我们不断地探索，深入地研究，还要大胆地创新，方能把德育落实到位，落实到人，唯如此，才能培育出品学兼优的人才。在多年的工作实践中，我觉得全面推行学生自主管理是实施学校德育的有效途径之一。
 所谓自主管理，就是发挥学生在管理中的主体作用，注意通过调动学生的积极性，使学生在思想上理解管理，感情上认同管理，行动上参与管理，从消极被动地接受管理转变为积极主动地参与管理，从而达到自主管理中渗透德育的效果。
 “学生管理协会”的成立与正常运转，是平安初中实施学生自主管理的有益尝试。“学生管理协会”由团支部，学生会，班干部三部分组成。采取学校主管，政教处主抓，学生具体负责的管理机制。实行竞争上岗，轮流值日，分工合作，职责到人的操作体系。定岗定人负责对全校师生的出勤，仪表，教学，两操，午休，晚睡纪律，清洁卫生，校徽等方面进行综合检查，及时反馈，及时公布。
 在具体操作过程中，有领导的指导与关爱，班主任的示范与帮助，同学的支持与鼓励。这里我们暂且不讨论检查结果的真实性，及对班级管理，学校管理带来的良好效益，其主要的效果在于过程的本身，对学生的思想品德，学习行为等方面所产生的重大影响。其影响模式为：教师     学生干部      学生群体（同学）。从模式中我们可以发现，学生自主管理是学生干部，同学以及教师三方面的交流与合作，是师生的互动与共同提高。是真正落实学生主体地位，真正落实“以人为本”的现代学生观的体现。
 第一，学生自主管理使外在要求与内在自觉达到了统一，有利于调动学生的积极因素，消除学生逆反心理，把社会，学校和教师的要求转化为学生的自觉行为。学生参与管理，能够使学生实现角色的转化，因为在参与管理的过程中，学生本人会有一种主人翁的感觉，会认为学校给予了他们充分的民主权并十分尊重他们，在这种情况下，绝大多数学生都能自觉的加强对自己的约束，以良好的一种心态参与管理，这既可以使学生重新认识和理解学校的规章制度，也可以使学生反思过去，在此基础上逐步学会自主管理。学生自主管理能力的增强，使他在规范别人的同时，也就规范了自己，把学校对学生的要求转化成为一种自觉的行为。学生自主能力的形成，实际上也就意味着我们德育渗透工作的成功，也就意味着我们教育工作的成功，这必将为我们今后的德育工作的开展，提供一条新的思路。