全文下载链接(充值:免费论文元)
浅谈语文教学中研究性学习能力的培养——《鸿门宴》教学的几点思考
[摘 要] 以《鸿门宴》的教学为突破口,借助课件、双向TV等现代教学手段,在研究性学习理论的指导下,以学生为中心,以研究、协作为课堂教学主题,构建研究性阅读教学新的模式。 [关键词] 《鸿门宴》 课件 研究性学习 阅读教学 新模式 一、激趣——曲径通幽 二、造势——顺流而进 三、协作——深研专题 四、领悟——迁移拓展 在掌握和运用这一模式实施阅读教学时,从实践来看,有如下几个问题要引起注意: 1、切实转变教学观念。在新模式中教师的教学设计必须区别于传统:强调以学生为中心;强调“情境”对意义建构的关键作用;强调“协作学习”;强调对学习环境(而非教学环境)的设计。所有这些都是为实现一个目标:让学生真正成为学习的主体,让课堂真正成为学生迸发创造潜力的源泉。 2、必须利用各种信息资源来支持“学”。这一点,计算机多媒体教学,双向TV,充足的影音资料,藏书颇具规模的图书馆,都为扩大学生信息的接收量,创设多元化思想,较为系统地进行意义建构,使课堂结构呈现开放性,最终支持学生的“学”(而非“教”)提供了充分的保证,这也是研究性阅读教学的关键之一。 3、最大可能地使用现代教学媒体。研究性阅读教学过程的核心,就是造势设境、协作探索。多媒体影音资料的可看性、可听性、丰富性、深刻性、煽情性均具有传统资料无可比拟的优势,是激发创造潜能和创造热情的最佳手段。《鸿门宴》教学中,汉末农民起义的历史资料(节选自《中国通史》),《项羽本记》全篇,《汉书·高帝纪》中记鸿门宴的一段,《史记·高祖本纪》刘邦论天下得失缘由的片段等阅读资料,全部都储存于课件之中,学生可随意点击,这样,学生阅读资料,钻研资料和表达欲望都会随着他占有材料的数量增多而增强,从而达到研究性学