多样化教学 挖掘学生的英语学习兴趣

多样化教学 挖掘学生的英语学习兴趣

［摘 要］兴趣是推动学生学习的强大动力，学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。因此，教师应有意识地去挖掘小学英语教学中可利用的兴趣因素，采用多样化的教学形式，把音乐、舞蹈、游戏、表演、画画、比赛等活动融入到课堂中，寓教于乐，激发学生求知欲，活跃课堂气氛，为英语课堂注入生命与活力。
［关键字］多样化教学  兴趣点

 “教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生乐浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心地投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。因此，教师应有意识地去挖掘英语教材本身的教学内容、教学手段和教学过程中很多可以利用的兴趣因素，使之成为英语课的兴趣点，从而以点代面优化小学英语课堂教学，大面积提高我们的英语教学质量。那么，如何才能挖掘学生英语学习的兴趣点呢？我认为，多样化的课堂教学形式，寓教于乐，能够真正地让学生愿学习、想学习、爱学习。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、表演、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
利用歌曲，挖掘“兴趣点”
  音乐是人生的快乐源泉，唱歌能使学生感到松弛、愉悦、产生兴奋情绪。因此，在英语教学中歌曲使必不可少的。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一节课做前奏；课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力上好一节课的尾声。此外，对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如在歌曲“They sing happily”中，我让孩子们扮演“worker、driver、farmer、waiter”等各种职业的表演动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织形式乐。
利用游戏，挖掘“兴趣点”
 对于游戏，孩子们是乐此不疲的。它既可以激发学生的学习兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活运用英语的能力。我在平常的英语课堂教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是常做的。此外，我在设计游戏时还要考虑游戏的难度和适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏进行教学，真正地做到了寓教于乐，真正地实现了“在玩中学，在学中玩”。
创设情境表演，挖掘“兴趣点”
罗杰斯说过：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。英语课中的活动是以口语为中心的，能够营造民主的、和谐的、宽松的语言环境。在这样的氛围中比较容易培养学生用英语思维和创新交流的能力。要想让孩子说好英语，就要为孩子营造一个宽松、和谐的语言交流环境。把教师当作舞台、把学生当作演员、把教学当作表演，我们可以把书中的知识搬到生活中来，把教室设计成书本中的情境，让学生做书本中的主人翁来表演。如：当学了food以后，就要有一个go shopping的综合表演，我鼓励学生在小组内创办自己的专柜，当一切就绪的时候，呵！还真是个热闹的百货商场，有玩具专柜、学习用品专柜、学习用品专柜，甚至还有水果专柜。孩子们兴高采烈地购买物品，营业员的服务态度也是很细致到家。还不时听到组员提醒着“营业员”和“顾客”要使用专业用语，我也被感动了，加入其中。这种身临其境的感觉有利于孩子们语感的生成。他们不仅能