论小学教育中的环境教育

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论小学教育中的环境教育
环境教育既是提高全民族思想道德素质和科学文化素质、实施可持续发展战略的基本措施之一，又是学校教育的一项基本任务，是全面提高学生素质的一个重要方向。世界上许多国家在中小学开展了多种形式的环境教育活动，以期培养出具有环境意识、懂得基本环保知识、能采取适宜行为保护环境，力争与环境和谐相处的“地球公民”。我国义务教育大纲也明确提出要重视环境教育，培养学生对待生态环境的正确态度，让学生参与环境保护、环境改善活动。在小学教育中，不仅要明确环境教育的重要性，更要清楚应怎样实施环境教育。对此，我通过查阅有关资料，联系在教育实践中的所见所闻，也有一些看法：
一、创设环境教育的氛围
环境教育目的的实现不能把学校与家庭、社会、自然环境隔离，而应该把环境意识布设到学生生活的每个角落，使学生在学习、生活中提高环境意识，在提高环境意识中增强学习能力。学校应立足学校实际，创设良好的校园环境。如可以设置环保教育点，充分发挥宣传栏、黑板报的功能；可以增加校园绿化面积，调整校园布局，净化、美化、优化校园环境，而不是教室里教师正在滔滔不绝、口若悬河地讲解环境保护的重要性，教室外却传来阵阵刺耳的伐木声；也不是一阵风吹来，在校园里就可闻到难闻的臭水沟味道，或是白色垃圾满天飞。同时，若条件允许的话，可利用学校有限的资源，除地面外，向空中和地下发展。如利用楼顶屋面开发气象观察站、太阳能热水站、搞垂直绿化、建立空中花坛等；向地下开辟粪便无害化处理沼气燃烧站。教育学生有效利用土地资源，增强土地意识。也可让学生参与到校园环境建设中来，既培养学生的环境意识，又提高他们的动手能力。将各种小动物、植物引进校园，成立养兔小组、养鱼小组、栽培小组等，让学生在观察、参与管理、饲养、栽培等实践活动中，亲自搜集、整理、分析、比较，从中获得知识、技能、发展能力。注意开发潜在的环境课程，增强环境育人的氛围，把环境意识推到学生生活当中，并潜移默化到学生心灵深处。
二、开展关心环境的活动
学生是教育活动的主体，环境教育更需要进行实际活动，而不是教条主义。建议班级可坚持每月开展一次以环境为主题的班队活动。或通过晨会、周会，针对一些环境问题进行探讨，让学生经历观察、思考、讨论、分析、研究的过程，增进环境意识和环保能力。开展“勤劳动、护花草、关心环境洁净美”等系列活动。结合“3.12植树节、4，7世界卫生日、4.22世界地球日、5.31世界无烟日、6.5世界环境日”等纪念日，组织学生走出校门，踏上社会，宣传环保知识和道理，参与社区、农村环保活动；组织学生参观污水处理厂、发电站等。鼓励学生到街头做环保宣传员，到社会当环保勤务员，成立绿化小组、环境监督小组、护鸟小组等。可组织、引导学生开展的环保活动是多种多样的，学生在活动中既可亲身感受周围的环境，增强环保意识，达到环境教育的目的，也培养了学生多方面的能力。
三、设立专门的环境教育课程与落实环境教育的学科渗透
目前，国内小学中很少有设立专门的环境教育课程，而环境教育所覆盖的内容十分丰富，设立单科课程，不仅可以从现有的学校课程中汇集大量相关内容，而且还可以涵盖学校课程中没有包括的内容，形成比较完整的课程体系。同时还可以在独立课程灵活安排室内教学和课外活动，确保环境教育步步深入，体现知识的系统性。其次，把环境教育列为一门单独的学科，容易引起师生们的重视。再次，单科教育省时，不需要花费时间来协调不同学科的教育，可利用班会课、活动课、兴趣组、红领巾广播站等进行环境教育。
另外，小学各科教材中都蕴含着丰富的环境资源，教师首先要摸清教材的思路，挖掘教材的潜能，落实渗透环境的任务，然后根据自己对教材的体会和学生实际情况创造性的使用教材，达到“源于教材，又优于教材”的教学效果。
在语文学科的教学中，对于涉及风景名胜、动物、植物等阅读教学课文，其环境教育方