浅谈在游戏中幼儿语言交往能力的培养

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浅谈在游戏中幼儿语言交往能力的培养
语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。《纲要》中也指出“创造一个自由、宽松、的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”而游戏是培养幼儿这种能力的重要途径。
一、游戏符合幼儿的年龄特点，能丰富交往语言的内涵。
游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是幼儿交往的过程。游戏能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。在交往语言中，幼儿的语意、语法和主体认知水平之间会经常发生矛盾和不平衡，这就促使幼儿不断进行尝试和调整。在尝试中，幼儿有“顿悟”有“错误”也有“创造”。从而使幼儿体验到了成功与失败，并不断的从他人身上印证自己，适时调整自己的语言。
幼儿语言的发展与其情感经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育。在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。而在游戏中，各领域是互相渗透的，它为幼儿提供了一个发展活动的场所。幼儿不可能像成人那样去进行交往和思维，并得到情感、智慧和语言交往上的满足。他们只是在自己的世界——游戏中得到满足，实现自己的愿望。从而达到情感、语言发展与交往上的平衡。例如，在角色游戏中，由于游戏的需要，幼儿必须以角色的身份出现，用角色的口吻表达自己的愿望与情感。这时，他既是角色，又是自己。如在“商店”游戏中，如果扮演售货员的孩子对顾客态度不好，顾客就会提出抗议：“售货员不是这样说话的，应该很有礼貌。”在这个游戏中，幼儿懂得了如何使用礼貌用语。如果扮演好一个售货员或顾客的角色，他们的交往语言也就自然得到了发展。
二、在游戏中发展幼儿的交往语言实践。
游戏是幼儿最喜欢的一项实践活动。在游戏中幼儿可以自由地支配自己的行动，愉快的与同伴交往合作。游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。
1、游戏中的独立言语是交往语言产生的基础。
在游戏中，特别是在小班，幼儿往往凭借语言来支配和调节自己的行为。