论课堂语文提问艺术

论课堂语文提问艺术

 一、课堂提问的必要性
 爱因斯坦曾说过：“提一个问题往往地解决一个总是更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。在教学中，有效率、有方法的课堂提问能帮助学生，提高语文水平，加速理解课文课本知识，活跃语文课堂氛围，所以课文课堂，提问是非常必要性的，有提问，学生才积极开动脑筋想课本的问题，有助于快速有效地理解课本知识，提高了学习效率，促进学生对知识的营养吸收。
 二、提问语文课堂中的艺术性
 在语文教学中，适时适度的提问，富有艺术技巧的提问，能把课本知识转化为语文应用能力，因此在课堂中，语文的提问应更富有层次、艺术性。因为有问题的提出，想到解决问题的办法。在提问中讲究艺术性，能给学生一种美的享受，发展学生全新思维是保证提高教学质量的有效途径。所以，我们做为语文教师，应在课堂中精心设计好各种类型课堂提问，形成自己的特色，适合学生的提问艺术风格，达到语文最佳学习效果。所以在课堂提问中应具备艺术性之美。
 三、课堂语文提问的必要性与艺术性之间的联系
课堂提问是突出学生的主体地位，改变课堂长期以来主导一切，学生只是填鸭式教育局面，它是启发学生思考问题，培养学生思维能力的最有效途径，出示的提问，能引导学生去探索问题，获得知识养成动脑思考的习惯。所以课堂语文提问是非有必要性的。既然课堂提问是有必要性的，那么在提问中适当运用艺术性提问，使课堂提问有艺术性之美，使得整个课堂中教学更加完善，更加完满。例如：在《画龙点睛》一文中，一开篇可让学生思考；为什么柱子上只有三条没有眼睛的龙。画龙点睛又是什么意思，比喻什么的？所以把寓言故事精华部分浓缩在这三