心理学——学与教的心得体会

心理学——学与教的心得体会
 在老师的指导下，我通过对皮连生著作《学与教的心理学》的通读学习，理解到教师教、学生学、心理学三者之间相辅相成的精髓，以学校学习和教学中的心理问题为基本线索，集中阐明了学习与教学中的心理学知识、基本原理和应用技术。深刻的体会到教、学与心理学是一把双刃剑。心理学既是促进教学整体进步的利器，同时也是教学副作用的尖刀，良性的心理学带动整个教学环境的改变，成功的教会激发学生学习的创造力，而在某些恶劣的特殊的个别案例上，错误的心理学也会拉开教育的前进脚步，最终学生和教师都会是这个体系下的牺牲品，教与学是一个马拉松式的过程，是需要正确的心理教学去引导和辅助的，去顺应教学过程中的种种困难和变化，最终形成学生求学储能、老师创新教学的理念模式。并且很好的将学习心理与教学心理很好的融汇贯通，完美的阐释了因材施教，良性学习的现象与规律，着重把握现象的解决，吸取教训，借鉴经验，形成一个教学的机动规律，激发学生自学与老师教学双重学习，开启了以心理学贯穿教与学始终不变的规律。集中阐明了教师与学生在整个心理学教育过程中所扮演的角色，介绍了学生的个性与共性，以及特殊儿童的心理教育，同时简单介绍了教师的教学技巧和学生的学习过程等一些列有关教学心理学的内容。通过我对教与分的认知可分为三部分：
 一、教师与学生心理

 首先，教师与学生心理的形成与发展。作为学生时代，在每一个孩子的幼小心灵里，都会深深的烙下老师的印记。包括你的启蒙老师，小学一直到大学的老师，有你可能会觉得特别尊敬的老师，觉得上课没意思的老师，觉得有趣的，帅气的，漂亮的…….无形之中是你们带给我们辨别这个社会的能力，老师在学生时代中，扮演着学生形成人生观，价值观，世界观很重要的角色。同样，老师也会形成对每届学生的印象，甚至是某个学生的印象，形成一种成就感和挫败感的两种结果。所以老师的基本素质是形成教学的一个重要环节，教师队伍的身体素质、心理素质、教学素质、品德素质都左右着教学的质量，我们需倚重经验丰富的教师，培养新生代的教师队伍，与时代教学同步，摒弃陈旧的教学观念，形成教学深度、广度与高度的统一。于此同时，每个呱呱坠地的孩子，都会在这个教育背景下形成自我的一个特质，一个不一样的心理个性，所以更加增添了教学的难度。大体学生心理的形成，受着自我调节、启蒙家庭，遗传基因，社会接触等影响。特别是当学生在自我调节还不起到决定性的作用的时候，这时候教学培养心理的形成显得格外的重要。每个人的心理特质，性格差异性，特殊儿童，认知方式，都会无形中需要老师去引导，这毕竟是一个艰巨而又神圣的过程。差异化的学生更需要在老师的引导下，形成一个自我调节学习，自我调节心理的能力，最终让特殊儿童的教育不在特殊，认知能力教育趋于正常化。这其中老师与学生都是需要共同进步，共同取得学习与教学的成果，不单单需要老师的培养，还需要自己的理解与心理认知的快速形成，最终开启一套属于自己求学模式。