运用教育管理学和教育心理学原理

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运用教育管理学和教育心理学原理指导日常教学
――浅谈参加大专进修学习的体会
我是一名长期奋斗在教学一线的中年教师，为了更好地履行教师职责，我在大专进修学习时，认真学习了《教育管理学》和《教育心理学》原理，体会颇深。
21世纪向教育和教育管理提出了一些新的挑战和新的机遇，我国政府在《中国教育改革和发展纲要》中也明确提出，当今世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅猛，世界范围的经济竞争、综合国力竞争的实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争，是民族创造力和人才的竞争。因此，谁掌握了21世纪的教育，谁就在21世纪的国际竞争中处于主动地位。从这个意义上说，作为一名教育工作者，我深感责任的重大。
为了做到依法执教，自己认真学习了《教育管理学》第八章教育法的有关知识。通过学习，使我体会到：教育法是关于教育的法规，具体地说，它是举办教育事业所必须遵循的准则、依据和规范。它是国家权力机关制定的有关教育方面的法律文件，是国家法规的一部分，具有法的一般特征。国家制定教育法是落实科学发展的需要，是实施科教兴国战略的需要，是实施人才强国战略的需要。
教育在改革中发展，教育改革又是教育事业发展的需要，说到底是国家经济社会发展的需要。中外经验表明，教育改革与发展要求教育法规建设给予密切配合。其原因是，首先教育法规可以确认和维护教育制度，这是由教育法规所担负的使命所决定。我国教育法规的使命是保护符合国家利益和要求的教育制度；其次，它可以促进依据教育的客观规律组织教育、发展教育。因为教育法的本质是教育客观规律的法律化、条文化；再次，能保证和促进教育改革。具体表现为：教育法可以为教育改革提供依据，指明方向；它是巩固教育改革成果的有效手段，它可以把教育改革中出现的新情况、新问题规范化、制度化，并加以确立和推广；可以成为促进教育改革和发展的工具。因为教育的客观规律反映到教育法律中，必然反作用于教育实践活动。因此，在教育改革发展中，必须加强教育法规建设。
党的十一届三中全会确立了“发展社会主义民主，加强社会主义法制建设”的基本方针。从此，我国法律建设走上了健康发展的道路，教育法制建设的发展也是其中的一部分。我国政府相继制定了教育法、义务教育法、教师法、职业教育法、高等教育法等。
通过学习《教育心理学》使我体会到，教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉科学。但是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学教之间的相互作用。教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用，学习活动的安排，师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两