浅谈信息技术在小学数学中的运用

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浅谈信息技术在小学数学中的运用
信息技术的迅速发展和广泛应用，推动了各行各业的技术进步，带来了新技术革命的蓬勃发展，也向教育提出了严峻的挑战。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。以多媒体计算机和通讯网络为核心的信息技术必将成为教学活动的首选。因此信息技术在小学数学中的运用对教师提出了新的要求，同时也为小学数学课堂注入了新的活力，为师生共同进步提供了新的平台。
一、信息技术的合理运用能为数学学习提供优质的课堂
小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科，容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。而信息技术中的多媒体工具利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料，正好填补了小学数学课堂的这一弊端，很容易创设出轻松和谐的学习气氛，使学生领悟数学知识和美的感觉就在我们的生活和学习中，为学生提供了一个生动、高效、和谐的数学课堂。
1、创设情景，激发学习兴趣。
传统的教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行教学，媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。著名教育学家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳，兴趣是最好的老师，是推动人们去寻找知识、探索的一种精神力量”。由于学生兴趣爱好存在着差异，所以并不是每个学生都能对相对比较枯燥的数学产生兴趣，因此，教学中把数学知识放在一个生动、活泼、有趣的情境中让学生去学习，便容易激发学生的学习兴趣。教师在教学中，要立足于学生的生活实际和已有的知识基础来设计富有现实的、有意义的学习活动。根据一定的课程学习内容和教学需要，利用多媒体集成工具或网面开发工具将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式加工处理转化为数学化学习资源，让学生如身临其境。从而激发学生浓厚的学习兴趣和丰富的情感，使每一位学生在课堂上处于积极的思维状态。
例如：在教学《轴对称图形》时，教师先用计算机展示一幅幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：现在是秋天，你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，青翠的松树……来到秋天的大自然中，你会发现很多美景。同时，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着让学生找出它们的特点。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，提高了学生们的审美情趣，他们饶有兴趣地进入了求知境界。
2、增加了教学容量，提高了教学质量