浅谈幼儿双语教学

浅谈幼儿双语教学

 “教育要从娃娃抓起”。早在几年前，邓小平同志就已经提出，一个国家要想更加富强，就要靠后一代，因此，早期的幼儿教育对一个人今后的成长和发展起着至关重要的作用。幼儿教育是一种启蒙，一种熏陶，在幼儿园进行双语教学，是时代的需要。
 进行双语教学的目的应服从于幼儿教育的总目标，对幼儿进行语言方面的素质教育，为培养一个“全球人”和“国际人”打基础。对于语言的学习，最重要的事要有一种好的语言环境，为幼儿创设一种轻松自然的语言环境是学好英语的关键，在此基础上，要创设多种活动场景，与孩子们做游戏，把英文字母形象的表现出来，增强幼儿们对语言学习的兴趣，激发他们的积极性。在教学实践中，我有如下体会：
 一．运用一定的肢体语言，发挥肢体语言在教学活动中的积极作用。
 在人际交往中，肢体语言是我们识别对方和被对方识别的一个信号，它是通过手势，动作等身体各部分的活动来进行表达和交流。是成功实现幼儿双语教育目标的途径之一。
 1.肢体语言能帮助幼儿更容易地理解教师所要传达的意思，在不知不觉中学到新的知识，在教学活动中，将有声语言和无声语言相结合起来，可达到很好的教育效果。例如：对于日常用语“sit down”，对于一个学习英语的成年人来说，这或许是一句很简单的用语，但对于一个刚接触英语的幼儿来讲，可能就会难以去理解，教师若在教学过程中增加一些手势或动作，暗示幼儿这句日常用语的意思，幼儿就会清楚明了。长此以往，幼儿就能记住这句日常用语。肢体语言不仅适用于日常用语中，还可以适合于单词的学习中，例如单词“smile”的学习，通过面部的笑容，再加上一定的手势，自然引出smile的含义及发音，给幼儿最直观的印象，让他们对英文单词留下深刻的印象。
2.肢体语言可激发幼儿学习的兴趣。兴趣与认识相联系，是人们对某件事物，某项活动的积极的情绪反应。幼儿只有先对学习英语产生一定的兴趣，才会积极地去学习，兴趣使人集中注意，是人学习的动力。幼儿由于年龄小，注意力容易转移，更容易集中于动态的语言上。教师若能在教学过程中运用肢体语言，就能够吸引幼儿的注意力，例如在学习短语open the door时，教师可以演示开门的动作，通过运用肢体语言，激发