研究课内与课外语文学习相互统一的心得体会

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研究课内与课外语文学习相互统一的心得体会
语文学习是一个厚积薄发与陶冶情操的过程，底蕴的积淀绝非在课堂上听教师口若悬河的讲解教科书就能达到的。要培养和提高学生的语文能力，必须让学生广泛阅读经典名著和时文精品，并让他们积极参与社会实践活动，使他们在优秀文化氛围中尽情徜徉、玩味、思索并汲取消化，读到语言文字，就要想它们表现的是什么事物；接触到客观事物，就要思考这事物可以怎样用语言来准确表达。正如叶圣陶先生所说：“要求语感的敏锐，还不能单从语言文字上揣摩，而当把生活经验联系到语言文字上去……惟生活所得的一点一滴积聚起来，积聚得越多，了解得越见深切。”吕叔湘先生曾强调“学语文要大量阅读，一学期读记80到100万字不为多”。而事实上，语文学习的时间与空间受到严重挤压，大多数学生无暇阅读或不屑阅读，以至知识面狭窄，积淀浅薄，导致语文能力弱化。要想做好此项工作，必须做到以下几点：
一、与现代实际生活相联系，不能与时代脱节
要强调从学生所在的时代的所积累有的生活经验出发，多与实际生活相联系。现在的学生基本是90后的学生，时代的观念很强，因此最好是把课本知识与当今时代的事物、人物相关联，如在上综合性学习《莲文化的魅力》的时候，有一个讨论题目：“周敦颐因为不慕富贵而流芳百世；比尔.盖茨因巨大的物质财富而受到现代人的追捧，而作为传承古代文明的现代人的你，会追寻谁呢？说说你的看法。”就很多同学对这个话题很感兴趣，并且提出了很有自己个性的想法，其中一个平常不怎么发言的男生说到，他谁也不追求，追求自己，此时就引导学生明确他追求的自己是一个怎样的自己，先肯定他的追求，然后引导进入正确的价值观追求。最后教师明确：物质和精神都同时拥有的人生才是完美的。但是物质追求必须有三个原则：第一个要有度，第二个要有法，第三个要有用。
二、要和学生同一高度、同一角度
这个年龄段是学生最动荡心理最复杂的时期，而且很多学生不愿意与老师沟通，厌烦老师的大道理，老师就应该从学生的角度，平等的对待他们，了解他们的想法，寻找他们的兴趣点。
比如说学生学习古文的时候不愿意学，就站在学生的立场说：“我也知道古文很难学，但是没有办法，就忍着点，还是要把它学好的。”多沟通，寻找学生的兴趣点所在，与课本知识巧妙的结合起来，这样学生也愿意学，也乐意学。比如在我讲《信客》这篇课文的时候就有同学反映几天一来每天一篇新课文的学习，太赶了，能不能缓冲一下，这节课能不能学点简单的。但是课文的进度时不能落下的，于是我就说的确，这几天以来每一天学习一篇新的课文实在是太赶了，那这节课就这样先，我们先朗读一下《信客》这篇课文，在最后部分的时候全班推出一个代表与老师PK，要是你们赢了的话就缓冲一下，要是老师赢了的话就继续学习，怎么样？征得了全班的同意，最后我也用我的行动争取了课文的进度，也让他们安心下来继续学习，没有排斥的情绪。在课堂上出现不好的反应的时候一定先站在学生的立场上。