园长管理策略之我见

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园长管理策略之我见
在现代幼儿园的管理中，园长思考的应是如何让教师创造性的工作，教师要怎样才能进行创造性地工作，园长的视角已从“物”、“事”的管理转为“人”的管理，关注教师的需要与发展，只有树立“以人为本”的现代管理意识，以教师的主体性发展作为教师管理的核心目标，注重内在的激励和满足，才能真正创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围，使教师主动地、创造性地开展工作。　　
一、敢于放权，让每位教师能自主管理。
根据管理中“权责相符”的基本原则，履行一定职责的人，必须赋予一定的权力，权力是履行职责的必要条件。因此园长要敢于放权，赋予教师充分的自我决策权、自由的学术权、自主的评价权，才能把教师的责任感充分发挥出来，以提高教师的自我管理意识。
（一）给予充分的决策权
园长可以让教师根据幼儿园发展目标和工作任务，自主制定计划，实施自我控制，实现自我管理，达到自我完善的目的。允许教师在新《纲要》精神的引领下，灵活选择各种课程模式；允许教师建立相对稳定又有弹性的一日活动日程，在时间分配上做出弹性的安排；允许教师根据活动设计及幼儿学习活动的实际情况调整活动进程。在课程的实施上给予教师充分的决策权，使教师能够自我管理、自我激励，有利于转变教师的观念，增强教师的信心，提高教师工作的主动性，便于教师有更充分的时间和空音发展自己。
（二）给予自由的学术权
传统幼儿园管理中存在太多的共性约束，在一定程度中扼杀了教师的创造潜能，使幼儿园管理活动缺海豹应有的生机和活力。因此，保障教师民主自由的学术权利应当成为现代幼儿园管理的一种制度选择。给予教师更多的宽容，尽量减少对教师各种创造性活动的干预，尽量不用简单划一的规定去套教师千差万别的学术实践，尽量减少对教师的一些强制性和监督性的管理，而只是对其提供一些方向性和指导性的意见和建议，以鼓励教师学术活动的百花齐放和百家争鸣。同时还要敢于为教师创造性活动的失败承担风险和压力，为教师的发展提供强有力的舆论支持和环境支持。
（三）给予自主的评价权
园长可以出台各类人员自我评价的标准，并且将评价权交给教师。教师自评主要分四个部分：师德、一日活动、家长工作、环境创设，每一个部分都制定了7—10个评价指标，每个指标都有3—4个选项，选项内容由低到高提出要求，教师自评时需重新审视自己的教育行为，并作出相应的自我评价，最后再进行综合总结与反思。给予教师自主的评价权，不仅有利于教师对自己工作及时进行自我监督和反思，同时也促进了教师不断超越自我。　　
二、乐于沟通，让每位教师能理解与支持
沟通是管理者和教师之间的相互理解，沟通的过程就是加深理解、增进感情、统一认识的过程，不懂理沟通或不善于沟通，就达不到以情感人、使人心悦诚服的目的。因此，作为园长，须努力做到以下几点：
（一）倾听实情
园长可以增加与教师的面谈次数，通过自上而下、自下而上的沟通方法把领导意愿转化为教师们的自觉要求，并建立谈心室和心语信箱，鼓励教师主动找园长沟通，变上对下的单