构建和谐的学校教育与家庭教育

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构建和谐的学校教育与家庭教育

随着社会的发展，时代的进步，社会经济和科学技术也迅速发展起来，我国社会主义教育也处于一个改革和发展的新时代。多样化、开放式的现代教育体系正逐步代替那种单一的、封闭的教条性的系统体系，“教育社会化，社会教育化”已成为新的发展趋势。
家庭是社会的细胞，是主要的一种社会组织形式。随着邓小平提出的“改革开放、搞活经济”，家庭的结构形式也在发生着变化。在现代社会中，家庭规模越来越趋向于一夫一妻或未婚与未婚子女组成的核心家庭，家庭的经济、政治等各种功能逐渐分化出去，由社会所取代，但是家庭的教育功能则不断得到强化，内容也丰富起来，大量的研究表明，家庭因素是影响个体创造力发展的一个重要因素。因而探讨学校教育与家庭教育的和谐，对推进教育教学改革，建立和完善社会教育体系有着重要的意义和深远的影响。
按照教育部门规定，儿童必须进入学校接受有目的、有组织、有系统的教育，学校教育对他们的成长起主导作用，但是在这个过程中，家庭教育在发展中发挥着越来越重要作用。西方教育专家认为，家庭对孩子智力和创造力的影响十分巨大。家庭实施早期教育，实质上就是要我们不失良机地给儿童充分发挥智慧潜能的机会，使儿童不虚度能力发展的最宝贵的关键期，而家庭在这时又以特殊的方式对儿童的个性发展发挥着巨大的影响。
美国儿童教育专家雷丁阐述了父母影响儿童的六种直接方式：
（1）、通过活动为儿童树立了观察和模仿的榜样；
（2）、运用言语或身体的奖惩；
（3）、提供直接的教导；
（4）、通过规则表明期望；
（5）、运用认知变化的策略（如：评价行为，给孩子讲德理等）；
（6）、建立制度环境。
而儿童早期在家庭中，最主要是通过观察他人的言行及结果，作为自己言行的榜样，进行模仿，学会大量的行为和结果，并经过反复实践而形成一定的态度体系和行为方式。
其一，家庭是儿童生活时间最长的环境，一方面，家庭自然结构、双亲职业、社会地位、物质条件、期望水平、家庭气氛、生活习惯、志趣等都有意或无意地影响着儿童，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童的道德观念、行为准则，以及一些良好习惯的形成都产生重要的影响；另一方面，儿童的个性特征、道德品质、学习状态、兴趣爱好、生活习惯等方面，在家庭中表现得最为充分和自然，便于家长从儿童的实际出发，进行指导和培养。
其二，家庭是社会的基本单位，是儿童最亲密的社会生活群体，家长对儿童的成长倾注