优秀领导者创办优质幼儿园

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我园是一所公办一级园。在近十年中，其课程一直处于持续的动态发展中，从忠实地跟随国家课程，到二期课改课程的实施，再到特色课程的开发，代写毕业论文最后到安全健康课程创建，发生了翻天覆地的变化。可以说，我园课程发展历程大体上是上海市幼儿园课程发展历程的一个缩影。作为园长从师范学院毕业后，任多年的幼儿教师，因表现优异而被提拔为园长。现在46岁已经走向了职业生涯的稳定期。在任职期间，园长参加区组织的课程培训班，了解本区内幼儿园课程发展的基本情况;受课程班中带教园长对其的影响，及其它以课程为特色的园长成功之路的启发，多次提到课程是幼儿园的核心。“业务才是最有生命力的，行政工作没什么意思。我园园长就是靠扎实的阅读课程建设做出来的。就像园长说的一样，其他的都不重要，留给自己的是业务的精通。”在此我以我园园长为案例分析我园园长作为领导者的领导方式的实践分析。
一、课程组织结构的特点—理性与系统
(一)理性的课程组织结构—层级分明
(二)系统的课程组织结构—紧密围绕课程任务而变化
二、中层管理变化的巨大影响—成也萧何，败也萧何
(一)合理利用—园长的得力助手
(二)过分重用—园长和教师间的鸿沟
l、园长关注课程的替代者
2、教师施展才华的绊脚石
三、园长的课程专业技术领导
一、幼儿园课程的师资结构
二、因人而异的教师培养机制
(一)“家有一老是一宝”:发挥余热、安度晚年
(二)新手教师的入门培训:始于创新，终于模仿
(三)优秀教师的发展方向:突出特长，人尽其用
(四)中层干部的成长历程:创造机会，形成威信
(五)后勤人员—看不到的影响力
四、引领教师专业发展