课改之路上下求索终生不悔

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课改之路上下求索终生不悔
转眼间，教育教学改革已十年。这十年来，我更愿意把它看作是一个充满酸甜苦辣、喜怒哀乐或是充满着含泪的微笑的十年。因为，课改以来，我在教学上经历了一次次成功的喜悦与失败的痛苦，我渐渐的懂得了什么才是确确实实的课程改革。
    自小受的是传统的教育，工作后又以此模式作为了我教书育人的方式。埋头于教材之中，苦干于课堂之上，每节课后对照教参，庆幸完成了教学任务。期末手捧考试成绩，看着红色的100分，数数有几个，脸上便情不自禁透出些欣慰。曾为班里学生手背的好，身坐得直，目不斜视，为自己的训练得法而感到骄傲;曾为学生和自己碰面就躲或怯生生问一句“老师好”而体会到威信;也曾反思过课堂上举手的人为什么越来越少，见面就喜欢溜边的人为什么越来越多，而后这些念头转瞬即逝，又被繁忙的工作挤走了，自己依然处于闭门造车、固步自封之中而无察觉。
   直到一次公开课教学结束后，在面对几位领导的点评时，我差点没挖个地洞钻进去。记得那是我刚刚走上工作的岗位,恰遇青年教师赛讲,踌躇满志的我精心准备了一堂公开课，想把学到的课改理念运用到自己的课堂上面，想得到同事和领导们的肯定，幻想着金光闪闪的光环,可是事与愿违，课堂上学生极其“不配合”！他们有的只顾玩我设计的游戏，有的学生低着头在窃窃私语……根本就没有理会站在讲台上的我。我努力的想把学生的注意力吸引过来，却感觉到回天无力。课后，领导和同事们的评价是“你没有备学生！”“你觉得你的学生在这堂课上学到了什么吗？”“你没能把课堂交给学生！”“你这还是穿新鞋走旧路”。甚至有位领导一针见血的全盘否定,当然我也就与这次赛讲失之交臂.这一次的失败我受到了很大的打击，我大哭了一场，甚至产生了一种可怕的想法：我不太适合当老师。那时的我真的觉得很迷茫、很困惑。我的心特别难过，强忍泪水，心灰意冷时,善解人意的李龙凤老师来了，拍拍我的肩膀，语重心长的说：“年轻人本来就是要多学习，多思考！要想充分驾驭课堂，就必须多学习教学理论，多听优秀课，多走进前辈老师的课堂，多自我反思，多走进孩子的世界，多与家长交流。”
    感谢恩师的雪中送炭，恰如一缕春风吹入了我的心田，我好像拨开了云雾见到了青天。暗暗下定决心我要努力学习，是呀，我曾陶醉于一些优秀的公开课中，曾沉浸于专家们那精辟的论述中，更是把课程改革理想化、简单化了。我的笔记本上写满了各种先进的理论与经验，我的书架上也摆满了各式各样最新的课改书籍。但这么多先进的理论，真正属于我的又有多少呢？
     我苦苦地反思着、探索着，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，课改就会成为“无本之木，无源之水”。
     首先，我从读书开始。我时常阅读经典作品，通过读书加深自身底蕴，提

课改之路 上下求索 终生不悔

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