论父母教养方式与幼儿心理健康

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论父母教养方式与幼儿心理健康
1948年世界卫生组织明确规定：健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。可见心理健康是人的健康不可分割的重要组成部分。
在我国，心理健康可以说是一门新兴的科学，在这个陌生的知识领域里，很多知识点在关乎着我们整个民族的身心健康。由于我们在心理健康研究方面，起步较之于西方国家要滞后，所以还存在着一个从了解到认识再到接受以至被重视的过程。
我国对幼儿心理健康的定义是：幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。应该看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，然而幼儿心理健康在整个心理健康中却处于一个濒临遗忘的角落。在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育。
著名教育家陶行知早就提出了“六大主张”：解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间，解放儿童的时间。在这里，我们是否应该再加上一条，解放儿童的心理。在这里，是不是可以说：关注幼儿心理健康，就是关注国家和民族的未来。梁启超曾在《少年中国说》中提出，“少年强则中国强。”在这里，亦可套用为，“幼儿心理健康则民族健康。”
幼儿心理健康问题，很大程度上和父母的教养方式有直接的关系。不同的父母，在对待孩子问题上采取的不同的态度，以及采取不同的教养方式，对孩子心理发展的影响也是不一样的。因此，我们有必要探究一下父母教养方式与幼儿心理健康的相关问题。
目前我国幼儿中主要有以下六方面的心理健康问题：
（1）小儿多动症；
（2）社会行为问题。包括争吵、说谎、妒忌、讲脏话、好打架、独占玩具、不遵守游戏规则、攻击行为、破坏行为、不能和别的儿童友好相处等等；
（3）神经功能障碍。包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、歇斯底里、神经性失声、心因性不食等等；
（4）不良行为。包括厌食挑食、吸吮手指、咬指甲、皱额、挖鼻孔、咬衣服等；
（5）性格和情绪问题。包括粗暴、任性、自私、固执、骄气、多虑、胆怯、退缩、烦躁、易哭泣、过分敏感、过度幻想、过分依赖父母、教师等；
（6）学习上的问题。包括注意力不集中、反应迟钝、因智力水平低难于适应学习要求或学习压力过大而引起的厌学、弃学、逃学等等。
影响幼儿心理健康主要有以下几个因素：
1、遗传因素；