做好语文教学中信息反馈的体会

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做好语文教学中信息反馈的体会
语文教学活动实质上是一种积极的信息交流活。因此，语文教师运用信息论指导教学实践，准确、及时、有效、系统地反馈语文知识信息，优化教学程序，使学生学得主动、灵活、富有成效，逐步培养能力，对发展智力，切实提高教学质量，具有深远的积极意义。语文教学大纲中明确指出了语文教学的四个环节：听、说、读、写。这四个环节其实就是一种积极活跃的信息交流活动。学生在这四个环节中体现出来的情况就是信息。在这几年的教学生涯中我体会到我们语文教师只有准确、及时、有效、系统地传递信息、接收信息，并对信息处理，才能使学生学得主动、灵活、有成效；才能真正把学生引入到课堂中来，才能逐步培养他们的语文素养，发展智力，提高教学质量。那么，如何在语文课中重视信息的反馈呢？下面是我的几点体会：
一、认识信息反馈的原理
信息的反馈就是把客观事物的系统运动过程，抽象为一个信息变换过程。其中包括对信息的输入、选择、存贮、加工、处理、输出等几个方面。它使师生从信息运动过程中进行观察和分析，及时反馈、合理调控、纠正偏差、从而掌握其系统的整体状态。教材、教师、课外读物这些属于信息的源泉，作业、表情等属于信息的载体，学生属于信息接收站。以上就是信息论的表达形式。这样很明显的就可以看出教师是信息最主要的传递者，教师既有多重性，有发信息、接信息、处理信息的特征。学生是教学信息活动的主体，既是信宿，接收知识信息，又是信息的输出者，整个教学系统之间联系密切，相互依存，相互制约、相互作用。教师、学生、教材三者的关系充分表现在教学法信息的传递和变换功能的发挥上。从以上原理很明显的就可以看出我们语文教师的重要性，一节语文课的好坏，学生对知识领悟的多少都掌握在我们手上，我们只有认识这个原理，利用这个原理，才能在信息的活动中充分展示自己的教学风格，提高教学质量。
二、加强教师的主导能力
从上面的情况可以看出，教师是教学信息活动的组织者，是起主导作用的。这样教师就必须在教学活动中准确、及时、有效、系统地向学生传递和变换知识信息，必须紧紧依靠教学大纲，围绕教学目标抓重点、释难点，以点带面，扩充信息，统筹全局，让信息变得更具体、让学生容易接收。这样的过程就是衡量教师的一张试卷了，就需要教师具有良好的传递信息的水平。我认为教师必须做到以下几点才能成为优者。1、充分认识学生。这里指的是认识学生的个性、特长、神态特点等。教师与学生在知识水平，生活态度，心理因素方面存在着明显差异。所以我们教师要充分认识学生、了解学生，把新信息根据学生的特点变换成为让学生易懂易接收的信息。教师与学生之间的差距我们要尽量想方设法把它缩小，要让学生把教师当成知己。教师也要认识学生的一言一行，学生听懂是什么样，听不懂是什么样，我们教师都要全盘掌握。2、善于掌握信号的形式。在整个教学过程中，信号的种类很多，有学生发出的语言、表情、动作等，还有教师发出的文字声响等。我们要从实际出发根据传递信息的需要，了解从学生身上发出的信息的功能特点，灵活利用教学方法，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的求知欲望，这样才能提高语文教学质量。我们要充分利用现代教学手段来辅助教学，因为这种教学手段更能把信息展现的清晰易懂，更能激发学生的积极性。3、善于处理信息。在教学过程中教师接收到了信息，不要不闻不问，要针对