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关于激励小学阶段后进生方法的研讨 一个班集体,学生的家庭背景不一样,学生的智力发展有所区别,难免会出现成绩跟不上的后进生。对于教师来讲,怎样发掘这类学生的潜能,引导他们正确地学习,提升他们的学知能力,不让一个学生掉队,是我们不容忽视的任务。这过程当然也会很艰巨,需要持之以恒的关爱。首先,我们要找出造成学生跟不上学习的根源问题;再结合实际的情况,更多地关怀、帮助他们,以推进后进生的转化,让他们健康地成长,收获快乐的童年。 后进生成绩跟不上的根源问题
根据埃里克森的理论,小学生正处于第四个阶段,即变得勤奋的阶段,其主要任务是培养勤奋感,克服自卑感。对于绝大多数小学生来讲,他们刚进入小学时,都坚信自己能够学好,他们满心希望通过学习的成功来得到教师和家长的认可和赞许,当他们学习差时,他们很可能会失去信心,从而失去最初时对成功的期望,最终导致自卑或颓废(教师的肯定或积极的评价在这一时刻更显重要)。而大量的心理健康调查同样表明,后进生的心理特点主要表现在如下几个方面: 逆反心理的出现: 由于家庭原因,父母极少真正关心到孩子的心理需求,当孩子做错时更多地是批评、责骂、逐渐形成孩子逆反心理,容易抵触,甚至不相信大人。 行为自由散漫: 平时家长多是听之任之,过于放任自由,由此养成自由散漫的个性,不善于约束自己,经常犯错误,挨批评后容易抱有“破罐子破摔”的错误心态。 意志薄弱: 这类学生一般自小父母不放心,万事包办,学生受控制过多,身心得不到应有的锻炼。因此,他们自制力差,好奇心又强,好表现,渴望成功但又经受不住挫折,难以控制情绪。遇到困难和挫折时容易退缩或者“全线崩溃”。他们一般成绩会时好时坏。 江湖义气浓厚: 此类学生自小就比较独立,他们要求独立的意识强烈,希望得到他人的尊重,凡是喜欢自作主张、不善于听取他人的意见和建议,碰到困难时缺乏自信,不能更好地认识自己,并求胜心切,常有搞好学习的冲动和遵守纪律的愿望。但通常地他们的意志力不够坚定,妄想“一口吃成大胖子”,想靠短时间的努力就提高成绩,往往时半途而废,不能持之以恒,学习成绩也时忽高忽低。 孤傲冷漠: 他们表现出比一般同龄人要成熟,平时,习惯于独来独往,根据个人喜好我行我素。对所有外界事物表现出漠不关心,集体的荣耀和同学之间的情谊对他来讲都不重要,学习上,只相信自己的认识,他认为教师讲得好时会接受,不好时则会表现不屑。他们的内心竖着一堵不容轻易穿越的墙,孤傲地生活在自我的内心世界里。
采取的教育方法