解放思想，积极探索小学语文有效教学新途径

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解放思想，积极探索小学语文有效教学新途径
[摘要]小学语文是课改的重要科目之一，也是一切学科的基础，如何提高小学语文教学的有效性是摆在每个语文教师面前的重要课题。自古以来，语文文无定法，各施各教，但也有其规律性和共性可探。笔者所在的校园是城郊结合部学校，也是一所农民工子女就读定点学校，80%左右的学生是农民工子女，学生随父母打工流动性大，给学校的教学质量带来了极不稳定的因素。本人从“兵教兵、兵练兵、兵强兵”及“从百草药种植实践活动中培养学生的创新素质”这两个方面来探究小学语文有效教学的新途径。
[关键词]语文有效教学探索新途径
始终不渝地坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地坚持解放思想，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地促进科学发展、社会和谐，坚定不移地为全面建设小康社会奋斗，这是胡锦涛总书记在中央党校省部级干部进修班发表的重要讲话中向全党提出的根本性要求。做到这“四个坚定不移”，对保持党和国家事业顺利发展的大局至关重要。
将“坚定不移地坚持解放思想”放在第一位，确实有很重要的历史意义和现实意义。“解放思想”一词我们很耳熟，但究竟什么是解放思想？邓不平同志明确指出：“解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和传统偏见的束缚，研究新情况，解决新问题”，“解放思想，就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是”。开展继续解放思想大讨论活动，是我们教育系统贯彻落实党的十七大精神和胡锦涛总书记在广西考察工作时的重要讲话，创造性地贯彻落实科学发展观的重要举措。与此同时，开展继续解放思想大讨论活动，也是推进教育科学发展和加快发展的当务之急。比如说在语文有效教学改革这个问题上就很需要解放思想、大胆探索、勇走创新路。
早在1994年，联合国教科文组织在《学习——财富蕴藏其中》这一研究报告中明确指出，“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱。英国1999年颁布的新一轮国家课程标准特别强调学生发展的四项目标：精神方面的发展，道德方面的发展，社会方面的发展与文化方面的发展和六项基本技能，即交往、数的处理、信息技术、共同操作、改进学习、解决问题等。而我国的近邻——日本，其2002年即将实施的新课程的教育指导思想强调，要鼓励学生参与社会，提高其国际意识、独立思考和学习的能力，为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境，并对学生的积极性与主动性等方面的发展给予了高度的重视。新加坡2001年的基础教育课程改革也提出，要使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。由此可见，转变教育功能，强调教育培养目标，关注学生综合素质的全面发展，特别是创新能力、适应能力和实践能力的培养是世界各国基础教育课程改革的共同特点之一。
对此，世界各国的基础教育课程改革都十分关注人才培养模式的变化和调整，强调要实现学生学习方式的根本变革，以培养具有终身学习的愿望与能力的具有国际竞争力的未来公民，强调适宜的学习方式对学生学习和全面发展的重要价值。此外，各国在基础教育课程改革中也十分强调在课程实施层面加强学生学习方式的引导，如：韩国的课程改革就非常强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等以学生的亲身体验为中心的学习活动，并开设和引进了大量的分层课程和选修课程，以培养学生的学习能力和学习方法，发展积极、有效的学习方式；英国的中小学科学课程则把科学探究作为一个基本的学习方面与其他课程，如物理、化学、生物等并列，以帮助学生发展自主、探究的学习方式。
为了追求更高的教学品质，几年来，我国基础教育新课程改革的大潮走向了数以千计的实验区，走向了数以万计的实验—学校，走进了课堂，走进了教室。然而，潮来潮往，当课改的浪头来回于我们的身边之际，作为站在教学第一线的语文教师，如何结合自身的实际情况去探索有效的语文教学新路径，这是摆在每个语文教师面前的一个重要课题。