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浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
外语教学要遵循“听、 说、 读 、写,全面训练,不同阶段略有侧重”的原则,教学起始阶段从视、听、 说入手,以提高学生学习英语的兴趣。小学英语的目标是:通过生动活泼的课堂教学,激发学生学习兴趣,培养良好的学习习惯。 教学心理学表明,兴趣是学习的动力。利用各种手段和方法,在课堂上创造一个轻松、和谐、愉快的气氛,可以有效地消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍,激发他们的学习兴趣,使学生在学习时能集中注意力,更好地感知,记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识,并使他们觉得,学习不是一件苦差事,表现出喜悦和求知的欲望,加强对知识的探索力量,激起克服困难的意愿。因此,如何培养和激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,是我们应该不断探索和实践的重要课题。 一、把握小学生的特点是培养和激发兴趣的基本前提 小学生年龄小,心理和生理处于发展的过程,准确和适度地把握学生的特点,充分发挥他们的潜能,激发他们的学习兴趣,是搞好英语教学的前提。我认为小学生的特点集中表现在以下几个方面,自己尝试并结合这些特点不断改进自己的教学方法。 1.好奇。对什么事情都有一种好奇心,尤其是对自己没有接触过的东西,好奇心更大。根据这个特点,我在每次课堂教学的初始,不把要讲的内容平铺直叙的端出来,注意设下一个伏笔,把学生的好奇心调动起来,提高学生听课的兴趣。教学结束时,也注意设下一个伏笔,把学生期待正确答案的好奇心调动起来,为上好下次课打下一个基础。 2.好动。好动是小学生的本能,他们在学习和生活中,总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲自摸一摸,亲自试一试。因此,我注意在教学中多采用情景教学的方法让学生在“动中学、学中动”,亲临其景、其境、既满足了学生好动的特点,又增强学习效果。 3.好问。对不明白的东西,大多数小学生会打破砂锅—-问到底。对此,我注意在教学中让自己问同学几个为什么,启发学生问老师几个为什么,要求学生之间问几个为什么,这样可以活跃课堂教学气氛,又可以让学生对所学的知识加深印象。 4.好说。对于小学生来说,好说更多地表现为敢说,较少学生有怕错的心理障碍,我利用学生的这个特点,加强课堂中的口语练习,多用英语进行教学,营造良好的语言环境,使课堂成为生动活泼的语言交际场所。这样的氛围也感染了有心理障碍的同学,促使他们也敢于发言,教师对这样的孩子更需要鼓励。 5. 好唱。多数小学生好唱爱跳,我根据这个特点,在教学中多引入教唱英语歌曲的内容,往往是一个字母,一个单词,一个短句,念几遍都记不住,而唱几遍就会长久不忘。这样,不仅使学生掌握了所学的知识,而且活跃了教学气氛,提高了学生兴趣。 6. 好玩。好玩是小学生的天性,许多知识都是在玩中掌握和巩固的。在教学中,我把游戏带进课堂,如变带读单词为同学之间猜单词的游戏,使学生倍感兴趣,使之在玩中强化了语言实践,收到了良好的效果。 7.好胜。小学生争强好胜的欲望很强,好表现自己,希望自己能处在领先的地位。在教学中,我注意正确引导,把竞赛式的教学方式引到课堂中,进行分组或单个的竞赛,看谁