论小学美术教学中合作学习的应用

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论小学美术教学合作学习中的应用
“合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，将学习当做学生生活中的一部分，促进学生生动活泼、主动全面地发展。因此，提倡小组合作学习是时代赋予美术教学活动的要求。
小学美术教学中的合作学习它有助于因材施教，培养学生的合作精神和竞争态度。由于小学美术是一门比较灵活、触及面广泛，审美和欣赏需求高和需要集思广益的学科，以往的美术课堂上通常都是老师依据教材和教科书向学生传授知识，有些认真的老师会在课前再准备些有关的资料上课时补充进去，但是教材和教科书上的内容最多也就这么几页，有时学生自己翻翻就了解的差不多了，老师自己一个人的课前准备也及其有限，致使学生一节课哈欠连天，觉得空洞，无趣没有多大意义。而如今在小学美术课上应用了合作学习的方法后，课堂上有了大大的变化。在上美术课时不再是老师拿着书本念的一言堂，老师和学生在课前都参加到收集资料的队伍中去，这样在上课的时候资料丰富极了，知识面自然就拓宽了，学生学习的积极性给激发出来了都特别想把自己的资料在课上好好的用上。合作学习在小学美术教学中的用处不仅仅如此，它还在培养学生的合作精神上也起到了很大的作用，也可以这样说，合作精神是合作学习目的的一种体现。以往美术课上，特别是到了让学生动手画或动手做的时候，学生个个都闷头做自己的，有些老师还会要求学生在完成作业的过程中不要发出声音也不许讲话，整个课堂上鸦雀无声就像是在语文考试一样。虽然课堂纪律好了但美术课的真正意义丢失了。美术课和别的课不一样，它需要在学习和制作或绘画设计的过程中学生与老师、学生与学生多交流，在交流的过程中原先单一的线索或构思被冲击出多种想法，方法也会由少变多。学生不仅在知识、观念、方法、审美等方面受益匪浅而在交流思想及经验时和一起做的过程中使学生认识到团结的力量和集体的智慧是要比单独的力量强大的多，学生普遍认为一起合作比独立做要快乐的多，因为在合作的时候学生不只共同完成了让他们觉得更完美的作品让他们有自豪感还在完成作品的过程中学会了与人交流并结下深厚的友谊。由此可见，小学美术教学中合作学习的应用的功效真是不小，它使小学美术教学有了这样大的变化，让学生们真正体会到美术课是快乐的，富有创意的，能够身临其境的，充满激情的，互动的学科。
由小学美术教学中合作学习的应用可以看出合作学习要求学生改变学习方式，即改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。是新课程实现学生学习方式转变的着力点，通过小组合作学习，还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存。
人们把教师和学生的关系比喻成园丁和花朵，园丁给花朵浇水、施肥就好像以往课堂上教师把知识一味的灌输给学生一样，这在美术课堂教学中也很常见，恰恰是美术教学非常不适合用所谓的灌输的方法，在前面我们也说到了。在学习一些有趣的绘画方法，了解画家故事，丰富绘画知识，只是教师在喋喋不休的说和演示，学生没有参与进来，他们的感受不会太贴切，学习的积极性也一般，绘画和制作的激情也相对要低一些，所以合作学习的优势在小学美术教学中就凸显出来了。分别有以下优势：