引导学生思考，培养创新意识

内容提要
 数学教学是让学生到知识的同时，学会思考和思维的过程，这就要求我们教师在平时课堂教学中，要积极启发学生动脑想问题，让学生参与教学过程，使学生养成肯于思考、善于思考的思维品质，进而学生促进学习、智力的发展，培养学生的创新精神和实践能力。著名科学家杨振宁说：中国的学生知识太多，活的思想太少。因此在数学教学过程中培养学生的创新意识尤为重要。
 一、课堂教学要鼓励学生提出问题
 提出问题过程是发展创造性思维的过程，也是提高自身素质的过程，课堂上要提倡学生问问题，鼓励他们大胆地提出问题。
 二、创设问题情境激发创造激情
 激情是完成一项任务的重要源泉。在教学中，教师应不断地创设问题情境，引导学生质疑，探索激发学生学习的创造性活动的欲望。
 三、让学生积极参与课堂教学
 让学生参与教学活动，是发挥学生主体作用提高课堂效益的关键。
总之教师在教学中应使学生学会分析问题解决问题，培养学生创新意识，使数学教学真正成为思维活动的教学，学生学习到活的数学精神思想和方法。
引导学生思考，培养创新意识
 数学教学不仅要让学生学到知识，更要让学生学会思考，这就要求教师在课堂教学中要积极启发学生动脑，想问题，让学生参与教学过程，使学生养成肯于思考，善于思考的思维品质，进而促进学生智力的发展，培养学生创新精神和实践能力。著名科学家杨振宁说：中国的学生知识太多，活的思想太少。因此在数学教学过程中培养学生的创新意识尤为重要。下面结合自已的教学实践谈一下体会。
 一、课堂教学要鼓励学生提出问题
伟大的物理学家，哲学家爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”提出问题过程是发展创造性思维的过程，这是提高自身素质的过程。课堂上要提倡学生问问题，鼓励他们大胆的提出问题，提问题首先要发现问题而发现问题就需要时间和空间，去观察、去思考。所以，平时教学中，必须给学生创设观察的场地和思考的余地。让他们有机会发现问题、提出问题。例如：在讲两直线的位置关系时，充分利用室内环境，如黑板的边缘，教室的墙壁，还可以把学生带到教室外，让学生看一看空间纵横交错的电线，更加直观地得到直线的所有位置关系。解题前或解题后都应给学生留有充足的时间让他们思考解题途径。反思解题过程，促使他们提出新见解、新思路，新设想和新途径。
在教学难点处，关键处，更应学生互相讨论，提出他们的见解。必要时，教师可故意置思维障碍，引导思维冲突，驱使学生提出问题。如：在讲完二次根式后，