愉快教学在幼儿美术教育中的应用

愉快教学在幼儿美术教育中的应用

[摘 要]采用灵活多样的教学手段和多种有效的方式，最大程度的吸引幼儿的注意力，让幼儿有感而发，在潜移默化中获得对美的知识。同时在对幼儿进行美术教学时，如何让幼儿在愉快教学中学习美术教育？运用欣赏手段引导挖掘幼儿爱美之心，丰富幼儿认识美的经验；遵循幼儿发展规律有意识、有计划的帮助幼儿去追求对美的体验；利用环境这一平台鼓励幼儿大胆表现对美的感受。
[关键词]愉快教学  幼儿  美术  体验  感受

     愉快教学就是采用灵活多样的教学手段和多种有效的方式，最大程度的吸引幼儿的注意力，让幼儿有感而发，在潜移默化中获得对美的知识。“人类只是以初试的眼光去观察自然界的万物和人类组成的无限美好、绚丽多彩的世界”。常言到，爱美是人的本性，但并不是说人一生下来就能够欣赏美的事物。人的欣赏能力也不是从娘胎里带来的，也不是从头脑中突然萌生出来的，而是在后天的教育中慢慢培养出来的。其实，我们都知道所谓美是事物存在的一种状态，知觉心理研究表明：“人的视觉过程，是视觉生理活动与相应心理经验联系起来互为作用的过程，它不是一种照相机式的被动接受活动，而是一种完全积极地选择性活动”。我们对幼儿进行愉快的美术教学，要激发学生的内在积极性，调动内在学习动力，利用这一手段来促进幼儿智力发展和进行思想品德教育的一个途径，运用美的规律和艺术的实践（包括各种艺术的创造和欣赏），训练和强化人的感知、想象、情感、理解等心理能力，健全人的审美心理结构,使幼儿在愉快教学下具有敏锐的审美知觉能力和创造力；使教育中枯燥的公式和定律化为美好的形象，把死板的记忆化为生动的想象，把师生之间单方面的灌输关系变为平等的相互交流关系。
在对幼儿进行美术教学时，我们充分考虑到幼儿的年龄特点和认识水平，选择恰当愉快的方法和适合的内容引起幼儿在活动中的兴趣，让幼儿在愉快轻松的氛围中学习从而让幼儿愉快的参与美术活动，在感受作品的同时激发幼儿创作的欲望，用多种方式来表达自己的感受。为此，在实施过程中，我注重在愉快的教育下满足幼儿自我表现和创造的需要，让幼儿接触到了“线画”、“手指点画”、“吹画”、“毛笔画”、“滚球画”、“水粉”、“小制作”等，这些教学活动能使幼儿在最近发展区获得丰富经验表现作品手法，也都是幼儿们非常感兴趣的绘画表现方式．从而让幼儿愉快的参与美术活动，在感受作品的同时激发幼儿创作的欲望，用多种方式来表达自己的感受。在愉快的教学实践中，我们坚持注意以下几个方面。
 一、运用欣赏手段引导挖掘幼儿爱美之心，丰富幼儿认识美的经验
    马洛斯说：“自我实现的创造能力普遍存在于人类，人人都有发展自我潜力的需要”。教师在教学活动中要善于敏感地捕捉到蕴藏在幼儿心中的兴奋点，因为美不是预成的而是生成的。而美术欣赏可以说是幼儿绘画、手工教学的一种准备和启蒙，是艺术教育的重要内容之一。在教学活动中愉快的让幼儿有选择性的进行美术欣赏，它有利于促进幼儿的认识发展，能发展其感官功能，开阔眼界，丰富表象储备；缩短从爱美到审美的距离，获得精神上的愉