浅谈语文课堂提问艺术

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浅谈语文课堂提问艺术
[摘要]提问与课堂教学有着紧密的联系，教师的提问直接影响课堂教学效果，影响学生的发展。论文主要阐述提问时机的艺术，提问内容的艺术及提问语言的艺术，还有表扬与鼓励等这几个方面谈语文课堂提问的艺术。并结合教学中的实例，探讨语文课堂提问艺术。
[关键词]时机内容语言
素质教育提出:教师是学习活动的引导者和组织者.作为引导者和组织者,要求我们做到:善于创设良好的教学情景,引发学生的情感;优化教学过程,善于调控课堂教学节奏,灵活运用教学方法,因势利导,巧于点拨;并且注意教学反馈,善于评价学生的学习态度、方法、效果。然而这一系列的教学过程，无不与“提问”有着紧密的联系。可见教师的“提问”直接影响教学效果。为了孩子，为了教学……那么我们教师的“提问”就必须讲究“艺术”——
提问时机的艺术
在一堂课中，我们教师不可能随心所欲，嘴无遮拦，鸡毛蒜皮一起扯着说。因为，我们的一举一动，一言一行都影响着孩子，影响着教学。为此，我们的言行必须要为学生负责，为教学负责。哪个步骤，该说哪些话，提哪些问题，都需要课前精心设计——
根据教学内容巧设提问
新课程理念指出：教师不再是消极的课程接受者，变成了既是课程的决策者，开发者，又是课程的实施者角色。教师可以根据自身的特点及学生的实际情况来处理教材，不是教教材，而是用教材。为此，在教学中，我们要全面理解教材内容，理解教材知识结构，再根据本班学生的实际情况，精心地设计提问。最大程度地开发教材，充分地为我们的教育服务。如：小学二年级上册《送给盲婆婆的蝈蝈》一课，文中主要讲一位小朋友很关心盲婆婆，送给婆婆一只绿色的蝈蝈，给婆婆带来许许多多的快乐……教学时，我不仅仅是让孩子理解课文，学习课文。还充分地利用教材教育学生。我提出：如果你身边也有一位盲婆婆，你会怎么做呢？孩子们沉思片刻，纷纷举手发言。有的说送给盲婆婆一只小鸟，让鸟儿的歌声带婆婆走进美丽的树林；有的说送给婆婆几条小鱼，让婆婆和鱼儿一起游戏；有的说帮婆婆揉揉背，唱歌给婆婆听——瞧“爱”的火花在孩子心中悄然绽放——
根据学生的反应随机灵活设问
孩子是灵活的，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。我们提出一个问题是让学生通过各种方法、手段、途径找出问题的答案，使他们的思维更加敏锐。因此，学生对“问题”的回答有时往往不是我们预设的，那么便要求我们教师要具备一定的应变能力。根据学生的回答，随即灵活设问解答，引领学生扬起创新的风帆，帮助他们驶向理想的彼岸。这让我想到实习时，听了一位教师的课。她引导学生理解比喻句时，提问：“课文为什么把荷叶比作美丽的大圆盘？”大部分学生都说因为荷叶和大圆盘很像。老师顺理成章地小结了比喻句的特点。突然有个学生举手发言：“老师我觉得荷叶和被风吹翻的雨伞也很像，为什么不把它比作被风吹翻的雨伞？”班里的孩子轰然大笑。而这位老师微笑着对学生说：“你是个很仔细观察的孩子，这是非常好的。不过孩子，你觉得被风吹翻的雨伞美吗？”学生们都摇摇头。老师接着亲切地引导：“你们看荷叶多美呀，我们应该用美的事物来比喻它，每个人向往的都应该是美好的，对吧！”如此一个美妙的提问，不仅开阔了学生的视野，启迪学生的心智，还对陶冶学生的性情，完善学生的人格，升华学生的灵魂具有重要的意义。
二、提问内容的艺术