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大班集体教育活动中的有效提问

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大班集体教育活动中的有效提问
[摘 要]在幼儿园集体教育活动中教师的提问往往存在不了解幼儿现有水平、提问不准确或不深入等现象,使孩子在活动中不能了解活动的重点及难点。因此,教师能否准确地设计出灵活、新颖、易于激发幼儿思考的问题,是集体教育活动能否成功的关键。
[关键词] 年龄特点 兴趣 时机 方法

 在组织大班集体教育活动时,教师能否准确地设计出灵巧、新颖、易于激发幼儿思考的问题,是集体教育活动能否成功的一个关键。那么,应如何进行设计,才能使提问更为有效呢?
 一、教师的提问要符合大班幼儿的年龄特点
 5-6岁幼儿能够清楚地发出母语的全部语音,并能够听清楚比较复杂的句子,理解一段话的意思。能够用语言描述事物发展的顺序,并且会有意识地组织句子。他们能够根据一个话题进行讨论,说出自己的想法。因此,教师设计的提问要具有开放性,启发性,能够引发幼儿进行更深一步的思考,提高想象力与语言表达能力。
 二、提问的设计要能够启发幼儿思考,幼儿感兴趣
 教育界曾流行一句话:知道如何提问就等于知道了如何教学。大班幼儿思维活跃,善于表现,如果教师的提问具有开放性、启发性,便于每一个幼儿从不同角度去思考,就会大大提高幼儿的学习兴趣和思维能力。
 如:在看图讲述《猴子摘桃》活动中,教师在出示图片后,提出:“猴子们怎样才能吃到河对岸的桃子呢?”孩子们的答案五花八门,有的说:“把木头架在河上过河。”有的说:“像猴子捞月一样拉着其它猴子的尾巴过河。”有的说:“让其它猴子把自己甩过去。”有的说:“利用氢气球飘过去。”有的说:“从树枝上荡过去。”有的说:“直接从河里游过去”等等,通过提问,激发了幼儿思考的兴趣,使他们把自己以前听过的,见过的经验都用上了,并且围绕这个提问展开了热烈的讨论,使孩子们在回答问题过程中获得了解决问题的能力。
 在组织幼儿进行“着火了,怎么办?”的谈话教学中,首先让幼儿观看了《着火后自救》的视频光盘,在和幼儿的讨论中,教师设计的提问是:影片中发生了什么事?幼儿说:发生火灾了。这个提问简单,又符合孩子们的兴趣,一下子把孩子们的注意力吸引过来。于是,教师抓住这一兴趣点,又接着启发幼儿:你们说发生火灾后应该怎么办?孩子们能回答出:要拨打电话119、要从安全出口跑出去、要拿来湿毛巾捂住口、鼻子……根据孩子们的回答,教师又及时把问题深入:为什么要拿湿毛巾捂住口和鼻子呢?孩子们顺着问题继续思考,他们说出了许多理由:有的说不捂住会被烟呛到;有的说会延长抢救时间,不容易死掉;还有的说,捂住口、鼻子后还要趴在地上……教师的提问一次次的和孩子们互动,提问的深度一次次加强,孩子们顺着教师的提问,一步步的思考,并与教师进行语言交流。可见,教师提问的启发性和开放性对幼儿的思维很有促进作用。同时,教师在与孩子交流过程中,自己的应答和提问水平也得到了提高。
 通过实践,在活动中总结出几个利于幼儿互动思考的关键词:“为什么?”, “怎样做更好?为什么?”,“还可以怎样说”,“你同意谁的方法?为什么?”,“你还有哪些建议?”等等。这些问题非常符合大班幼儿年龄特点,并为教师进一步引导幼儿解决问题搭建了适宜的平台。作为教师,记住这些关键词,在讨论活动中适宜提问会收到很好的效果。
 三、根据幼儿实际情况,把握好提问的时机
在集体教育活动中,提问的设计要根据幼儿的情绪适时地提出,当幼

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Tags:班集体 教育 活动 有效 提问 2013-02-12 11:30:04【返回顶部】

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