关于教育过程中鼓励实践教学的利弊探讨

关于教育过程中鼓励实践教学的利弊探讨

 引论：自07年年底从事IT职业教育培训行业工作三年以来，从最开始的高中起点的社会人士通过计算机方向的IT技能培训，到现在面对全国高校临毕业的应届生通过我公司培训，强化企业所需要的最前沿的技能从而走上理想的工作岗位看，自认为，在我国的工科教育过程中，加强校企合作，倡导高校把企业引进，应当鼓励加入实践教学环节，并且实践环节应该重于理论教学，尤其像IT行业计算机技术不断更新的时代，大学的讲师应该不间断的进入到企业中去学习最新的技术与知识，才能做到授之以鱼不如授之以渔，才能提高我国大学生的教育质量，提高学生的就业竞争力。但是，在教学不断大胆改革的过程中，如何权衡实践教学与理论教学的比例也是一个值得斟酌的话题，下面，我就自己工作这三年的肤浅经验，从以下几个方面探讨以下实践教学的利与弊：
一、实践教学概念：
   实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。
 二、企业走进高校，建立校外实习实训基地或者共建专业，共同培养人才：
 实践教学环节决定了高等教育能否真正办出特色。然而, 由于思想认识、经费投入、师资条件限制等方面的原因, 实践教学环节一直是高等教育发展过程中的一个薄弱环节。提高人们对职业教育的认可度。社会对职业教育的认可度, 决定企业与社会对高职教育工学合作教育的契合度。把校企合作教育视为发展高等教育的核心工作, 政府要协调各个相关部门, 实现学校与行业协会的沟通和协商, 成立由政府、企业、学校共同参与的工学合作教育指导机构,共同搭建工学合作交流的平台。
 1.在教学准备阶段, 教师要充分利用已有的校外实习基地, 结合课程内容, 向相关方面专家尤其是向社会一线实践家们虚心求教和学习, 为创建校外实习基地做好必要的前期准备。
 2. 在教学过程中, 不失时机地向学生灌输学以致用，加强动手实践能力的思想和观念, 想方设法调动学生理论联系实际的主观能动性。鼓励他们在学中干, 在干中学。
 3. 建立校外实训基地，高等教育教学过程中，可在学生初步接触专业课程之后，把学生送到校外的企业实训基地，进行熏陶，让学生体验真实的工作环境、真实的项目案例、真实的工作压力等来锻炼学生坚忍不拔的毅力，消除“害怕走上社会，害怕面对社会”的心理阴影，来提高学生的社会责任心以及未来学习的目标和职业发展方向。依靠企业, 建立产学研紧密结合的校外实训基地, 形成有效的运作机制, 逐步形成教学、科研、生产、培训为一体的多功能综合性教育培训基地, 是实践性教学的核心所在。
 4. 和高校共建专业，在高校每一年招新生之际，即可和企业共同创建一个专业技术班，这个班的学员是由高校和企业人员共同培养的，高校承担公共课以及专业基础课的教育，企业技术人员承担专业实践课的教育，两者相辅相成，达到学生所学的知识既能提升个人素质也能增强就业技能的目的。
 三、实践教学中应具备的三大特性：